【正文】 課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細致入微的39。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點撥。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。拓展與延伸讓學(xué)生利用雙休日的時間，走進田野，親近自然，放松自己的心靈。方法與能力理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式?！课濉⑼扑]閱讀《呼蘭河傳》。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補充，將作者的身世遭遇與作者的作品進行對比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢。說說這又是一個的園子?！恐该卮?。出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。說說這種寫法。天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的39。（二）由物及人?！繄@子中哪些事物都是自由自在的？體會“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！繉W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫?！窟^渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子?！堪鍟n題，學(xué)生齊讀。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們認為什么是“幸福”呢？（各抒己見）由此引入課題。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。)板書設(shè)計：我和祖父的園子愛 自由《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計6教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。小結(jié)：正是懷著對“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，蕭紅永遠懷念著這個園子， 讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。，蕭紅心中還是念念不忘那個園子?因為在她心中，這還是一個精神家園。但她又是幸運的，因為她有一個寬容、慈愛，給她無限自由的祖父。板書：人偌大一個呼蘭河，為什么偏偏只寫我的祖父呢?(其實，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個很冷酷的人，娶了后母。四、園中人，你還有別的問題嗎?(機智處理)，讀第一句話。小結(jié)：原來，境有心生。特別大的太陽，特別多的溫暖。說說作者為什么要這樣寫。出示：太陽在園子里是顯得特別大。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的。(指名說)同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢?2. (重點學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂，和園子里的一個人有關(guān)?是誰呢? 請你讀一讀我和祖父的對話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象?4. 小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。指名讀，哪個詞突出了自由?(隨意)，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問了嗎?倭瓜，你快樂嗎?蝴蝶，你自由嗎?三、園中事1. 要弄懂這個話題，咱們還得回到這個園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”。老師隱藏一句，學(xué)生背一句。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫，我們也來反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)復(fù)地背。我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。，出示“一切都活了……也沒有人管”。特別在哪里呢?你剛讀的時候，甚至覺得它啰嗦。這段話非常熱別。讀完后要求學(xué)生用文中的一個詞來概括：這個園子帶給你什么感受?請你還用文中的一個詞。(二)自由。老師走動的時候，聽到同學(xué)們讀得很美。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。五彩繽紛。(2) 好看在色彩。3. 提煉問題，小結(jié)重點：這到底是一個怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?(一) 好看我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。(2和13節(jié))二、園中景1. 自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個標記?2. 質(zhì)疑。讓我們一起走進蕭紅，走進我和祖父的園子。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目標：，感受園中景的特點，能在反復(fù)誦讀中體會自由和快樂的情感，領(lǐng)會作者特殊的表達方式的特殊效果。抄寫詞語。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。讀著她的文字，我們似乎也走進了她幼時的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。師生交流。二、初讀課文，整體把握課文?！M詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(1)第一組：動物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活(2)第一、二組：園子里有什么。出示：蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)栽花拔草下種鏟地澆水——讀，正音。(蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。三、教學(xué)過程：一、讀好課題，認讀詞串。學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。體會祖父的愛，感悟園子在作者心中的精神意義。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。學(xué)會7個生字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。五、作業(yè)布置推薦閱讀《呼蘭河傳》板書設(shè)計：我和祖父的園子園子 樣樣都有 快樂五彩斑斕 自由充滿生機襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5一、教材解讀：《我和祖父的園子》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。(5)所以蕭紅又說： 呼蘭河這小城里住著我的祖父。祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。分角色朗讀這段對話。(3)我的這份快樂和自由，都離不開一個人?祖父。(1)默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。(10)那作者在這個園子里自由嗎?寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。(5)把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。老師引讀。(3)這段文字用了什么修辭手法，有什么作用?這里運用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。鳥飛了，就像鳥上天了似的。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的39。(1)出示13自然段。師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機是運用了一些寫作手法。(9)蜂子。(7)這些昆蟲中，作者詳細寫了哪兩種?(8)大紅蝴蝶。這是一個有趣的園子。(6)這還是一個怎樣的園子?請同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。(4)這些昆蟲是什么顏色的呢?有白、黃、大紅、金、綠。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。三、精讀課文，認識園子這是一個怎樣的園子呢?(1)出示課文第2自然段，請一個學(xué)生來朗讀。今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：有感情的朗讀課文。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候，便離開了人世。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來……這本書的名字叫《呼蘭河傳》。咱們來看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。師：現(xiàn)在，請大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”句式來寫寫小蕭紅在園子里自由快樂的生活。在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰來讀讀？生讀大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子有個特點？生說這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說（這點學(xué)生說的不好）師：這里是借景物的自由來抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。師：這樣寫真是形象生動。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。只是天空藍悠悠的，又高又遠。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽在園子里是顯得特別大。從這節(jié)你讀出了什么？指名說。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。從對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，師板書：愛師：我在園子里之所以這樣自由自在、無拘無束，這樣快樂、幸福，皆因為有一位愛我的祖父?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因為園子里有？大家來讀讀這一段對話，出示：當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說，師板書：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰鬧？生說：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。紅色顯示（3）齊讀“其實哪里是鏟，也不過……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。板書“亂勾”，該勾的沒勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。齊讀這句。生說師引導(dǎo)，抓?。海?）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。學(xué)生自讀自學(xué)。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書吧！附：板書自然之園敘事抒情19．我和祖父的園子 自由之園借物抒情愛 之 園《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會作者是如何寫的?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。離開祖父，寂寞孤獨的時光里，她常常回憶起和祖父一起——（在這個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?0歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。蕭紅一生坎坷，悲涼。一想到這個天地，蕭紅就感到快樂、幸福；一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動；這個園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。（一個勞動工具，傳達著一份疼愛；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無限寬容。你覺得這自由是誰給我的？課文中