我和祖父的園子教學(xué)思考(參考版)
2024-08-15 15:51本頁面
【正文】 這樣一種探究的思考習慣和思維習慣，同時也滲透了正確的文學(xué)觀、價值觀。祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園。在突破這部分難點時，我借助網(wǎng)絡(luò)媒體，一改以往課前先了解時代背景的學(xué)習策略，我制作了走近蕭紅的學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的更生動的學(xué)習環(huán)境、視野空間和閱讀空間。 四、借助網(wǎng)絡(luò)，輔助升華，拓展自由的深刻內(nèi)涵 對于開篇就從呼蘭河中的祖父談起，這一點學(xué)生在認識上是很有難度的。開篇寫祖父，結(jié)尾寫自己睡著了，都極富有詩意。在品讀賞讀中，抓關(guān)鍵詞語，如活自由要就愿意就謊花，切身體會蕭紅語言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢。認識總分的構(gòu)段方式，前后要次序一致，除非是特別需要著重指出的，如文中的蜂子的動態(tài)。通過多種形式的朗讀（根據(jù)課文內(nèi)容實際，學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式），引導(dǎo)學(xué)生從字 里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念，實 4 現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習語言為主。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學(xué)習的魅力所在。這部分學(xué)習，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。 二、趣事引路，走進童年，
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