【正文】 刪煩就簡(jiǎn)應(yīng)該也必定成為語(yǔ)文改革的最終趨勢(shì)，因?yàn)?，我們太需要?jiǎn)單地教語(yǔ)文，學(xué)生太需要輕負(fù)擔(dān)地學(xué)語(yǔ)文了。在兩人的課中，我們能清晰地看出，她們的課堂并不復(fù)雜，沒(méi)有許多零零碎碎或者冗冗長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)題，有的只有貫穿全文的精干主軸，那就是“課文哪里體現(xiàn)了我很頑皮”或者“你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣”。乍看，沒(méi)有什么特別的，其實(shí)，從課內(nèi)到課外，從快樂(lè)到惋惜，延伸的不是知識(shí)，而是歷史，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)特別與眾不同，很實(shí)在。這個(gè)問(wèn)題不是多余的，而是必須的。比如許老師老師在學(xué)完全文后，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，將焦點(diǎn)落到了第一自然段，并提出了一個(gè)問(wèn)題“呼蘭河城那么大，為什么寫(xiě)住著的人就只是祖父呢？”。光說(shuō)不練的課堂是不行的，哪怕寫(xiě)一個(gè)詞，寫(xiě)一個(gè)字，在這樣的情況下，學(xué)生就養(yǎng)成了用筆去思維，這樣學(xué)生的思維就更嚴(yán)密，更全面。同樣是品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師并沒(méi)有像許老師那樣，分析得那么透徹，那么有深度，但是來(lái)回的朗讀，卻無(wú)形得達(dá)到了同等水平的自悟的效果，雖然李老師沒(méi)有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，但是一個(gè)小練筆卻不偏不倚地替學(xué)生習(xí)作引路?！鼻蓨Z天工，渾然天成?！边@篇課文的主題是“自由”“快樂(lè)”，如何讓學(xué)生體會(huì)呢？許老師把她的整節(jié)課堂設(shè)計(jì)成了一個(gè)“自由快樂(lè)”的課堂，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。二著從不同角度展示了這個(gè)園子，一個(gè)敘事，一個(gè)寫(xiě)景，參照物迥然不同，而效果卻驚人的一致，這就是殊途同歸。這就是民主里集中，集中里民主。許老師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不拘泥于按部就班地逐層推進(jìn)，而是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，你們將體現(xiàn)“自由玩鬧”的段落讀到哪，我們的課堂就推進(jìn)到哪，不是老師牽著學(xué)生的鼻子在走，而是學(xué)生駕御著老師的課堂在行進(jìn)。許老師老師緊緊圍繞“尋找想揍揍頑皮的蕭紅的原由”這個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生讀中體會(huì)園子中的趣聞趣事，讓學(xué)生感受祖父的包容與疼愛(ài)，從而找到令蕭紅自由的真正的原因；許老師破題的著眼點(diǎn)放在了“這是一個(gè)怎樣的園子”，先從園子中的動(dòng)植物說(shuō)起，通過(guò)朗讀了解到園子帶給諸如“黃瓜”“蜂子”“蝴蝶”“倭瓜”“玉米”等生物的自由，轉(zhuǎn)折到，人在這個(gè)自由的環(huán)境中也同樣無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲。下面將聽(tīng)課感受梳理如下，如有異見(jiàn)，懇請(qǐng)指正，以便共同提高。文章辭藻樸實(shí)到“咸菜就著窩窩頭”般的簡(jiǎn)單，但，恰恰是口頭的大白話(huà)，把幼兒心中的暢快淋漓地再現(xiàn)出來(lái)，使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了??他們充滿(mǎn)我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??：1942年，蕭紅在寫(xiě)完《呼蘭河傳》之后，就在貧困和疾病交加之中寂寞孤獨(dú)地死去了，但許多東西并不會(huì)離我們而去，那就是蕭紅對(duì)溫暖與愛(ài)的憧憬，對(duì)自由的無(wú)限向往??無(wú)論是文字還是情感，都值得我們?nèi)ズ煤玫刈x一讀蕭紅的《呼蘭河傳》。老主人死了，小主人逃荒去了。作者在《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（出示文字并播放《思鄉(xiāng)曲》）師生一起深情讀一讀：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城；一想到這個(gè)園子，作者就想到了自由快樂(lè)的童年生活；一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父。長(zhǎng)大后的蕭紅一直處于極端的困苦和坎坷之中，所以她對(duì)“愛(ài)和溫暖”一直懷著無(wú)限的憧憬和向往。出示：蕭紅被稱(chēng)為天才的女作家，但卻有著最悲苦的命運(yùn)，她幼年喪母，父親冷酷無(wú)情，后母也不喜歡她，在她寂寞的童年里只有祖父疼愛(ài)她，給了她愛(ài)和溫暖。1．正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，“我”才覺(jué)得自己的心是——自由的。祖父的笑，常常跟孩子似的。祖父的笑和愛(ài)一起永遠(yuǎn)留在蕭紅的心底。（充滿(mǎn)溫暖 充滿(mǎn)愛(ài)??）祖父就用他的寬容、呵護(hù)，無(wú)限的疼愛(ài)為小蕭紅營(yíng)造了這樣一個(gè)自由、快樂(lè)的天堂。對(duì)于蕭紅來(lái)說(shuō)，天堂就是——（圈出課題中的“園子”一詞）。（3）小結(jié)：一頂小草帽，一個(gè)鋤頭，一聲囑咐，一個(gè)表情，這些細(xì)小的地方匯聚起來(lái)，讓祖父的形象漸漸清晰?！浚?）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些語(yǔ)句中你關(guān)注到了一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？那就是祖父的“笑 ”師：僅僅是一次笑嗎？面對(duì)我的鬧，祖父只是笑，這笑聲中，你讀出了什么？（祖父的慈祥、寬容、縱容）師：對(duì)啊，當(dāng)我把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著，祖父是慈愛(ài)的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空，祖父還是那樣慈愛(ài)的笑，祖父的笑，永遠(yuǎn)留在了我的心底。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。四、感悟自由的源泉。就是這樣眉飛色舞，就是這樣無(wú)拘無(wú)束，就是這樣的自由快樂(lè)！愿意讀的一起來(lái)吧。板書(shū)：快樂(lè)：小蕭紅還會(huì)在園子中瞎鬧些什么？她是怎么鬧的？你能想象一下用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)么？學(xué)生可以先寫(xiě)一寫(xiě)在交流（機(jī)動(dòng)）蕭紅在《呼蘭河傳》中這樣寫(xiě)到：“其實(shí)，我在園中做過(guò)有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來(lái)一只大螞蚱，把腿用線(xiàn)綁上，過(guò)了一會(huì)兒，線(xiàn)頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見(jiàn)了。師：把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢水沖下來(lái)，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？（開(kāi)心）把你內(nèi)心的自由暢快讀出來(lái)。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。【祖父鏟地，我也鏟地?！?學(xué)生交流體會(huì)，朗讀4（1）我是怎么“瞎鬧”的？從哪看出我是瞎鬧的？順便理解：溜平？(下了種，一般性是用腳把土窩抹光滑，抹平整，將土蓋住菜種；)可這里呢？我是怎么瞎鬧的？（2）怎么會(huì)“溜不準(zhǔn)”的？ “東一腳，西一腳的瞎鬧”，結(jié)果就把菜種踢飛了。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。師：我們交流時(shí)，先讀出書(shū)上的文字，再抓關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，同學(xué)們一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面會(huì)理解的更深刻哦。什么叫“瞎鬧”？（胡鬧，沒(méi)有目的的做事）她是怎樣“鬧”的？現(xiàn)在我們就把目光聚焦到這幾個(gè)場(chǎng)景，把你認(rèn)為鬧得最有趣、最好笑的地方圈畫(huà)下來(lái)，抓住關(guān)鍵的詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。三、品讀童年生活自由快樂(lè)。）師：像作者這樣把人物的情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫借物抒情。）（5）為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。師：蕭紅的文字很普通，甚至是在不停地重復(fù)，可一到她的筆下就帶上了她當(dāng)時(shí)當(dāng)境的心情，讓我們覺(jué)得直撲眼睛，情趣盎然，充滿(mǎn)童真童趣，字里行間都洋溢著兩個(gè)字，那就是——自由。（4）師：同學(xué)們，蕭紅用豐富多彩的句式寫(xiě)出了自由，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在這段話(huà)中她一口氣用了十個(gè)“就”,蕭紅想表達(dá)什么? 生：我覺(jué)得她想說(shuō)在園子里很自由。生：“藍(lán)悠悠”也很美，我覺(jué)得天空很悠閑。”感受到園子里的蝴蝶和天空也很自由，想怎么樣就怎么樣，想飛去哪就飛去哪。師：同學(xué)們能不能展開(kāi)聯(lián)想，園子中還有哪些也是自由的？也能用：“??愿意??就??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？例句：蝴蝶愿意飛多高就飛多高，愿意采那朵花的蜜就采哪朵花。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，蕭紅連用六個(gè)“愿意”，（點(diǎn)紅六個(gè)“愿意”）你試著自己讀讀，讀出了什么？指名讀好這句?！备惺艿阶杂伞煟哼@園子多神奇啊，園子里的一切都活了——引讀：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！笔刮覀冇X(jué)得這座園子是多么的神奇。請(qǐng)你讀出自由來(lái)?！?預(yù)設(shè)：生：我從這句話(huà)中看到了園子中充滿(mǎn)自由。：師：同學(xué)們，誰(shuí)先來(lái)交流自己的收獲。點(diǎn)紅這句中心句。師：要做什么，——就做什么。……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。生：課文的第十三自然段。板書(shū)：生機(jī)勃勃師：這園子明亮的像一幅田園畫(huà)，女孩子柔柔的嗓音讓我們又一次品到了園子的美。師：讀了這段，你覺(jué)得是個(gè)怎樣的園子？師：這是一個(gè)多么美的園子，你來(lái)讀讀。（第2節(jié)、第13節(jié)）2．引讀第二節(jié)。今天就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。二、賞讀園中景物自由。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。1．揭題，讀題。在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)：文章字里行間流淌著祖父的愛(ài)，景物描寫(xiě)清新雋永，作者對(duì)自由生活的向往，歡樂(lè)的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。2．理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。[螞蚱] 蝗蟲(chóng)。[狗尾草] 一年生草本植物，葉子細(xì)長(zhǎng)，花序圓柱形，穗有毛，像狗的尾巴。她以自己短暫的一生，在不到10年的時(shí)間里，寫(xiě)下了近百萬(wàn)字的文學(xué)作品，涉及了小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等多種文體，留給我們一筆豐富的文學(xué)遺產(chǎn)。本篇課文就節(jié)選自《呼蘭河傳》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間出版小說(shuō)集《曠野的呼喊》。1934年到上海，次年出版中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》。資料〔蕭紅（1911—1942）〕 原名張瑩，黑龍江呼蘭人。組織學(xué)生去田園體會(huì)生活，感受一下田園生活的快樂(lè)。（2）摘抄好詞佳句?！八搿辈灰帱c(diǎn)。讀音：注意“谷穗”、“蝙蝠”、“倭瓜”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生搜集一些描寫(xiě)田園風(fēng)光的現(xiàn)代詩(shī)以及描寫(xiě)快樂(lè)童年的詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。④通過(guò)評(píng)價(jià)，組織多種方式的讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生朗讀水平。結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指名讀，結(jié)合講讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)自己的心聲。以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的感悟讀好有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛(ài)。在組織學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子及段落。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用具體的事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年，表達(dá)自己的心聲。引導(dǎo)學(xué)生品讀體會(huì)“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”這句話(huà)的含義，指導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言。接著在小組中討論，最后在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：？從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?？為什么？你的童年和作者的童年一樣嗎？①討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生圍繞課后第一題，找一找，畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)，討論作者在小花園中看到了哪些賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行了哪些活動(dòng)。③整體感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。如：理解“倭瓜”、“玩膩了”、“谷穗”等詞語(yǔ)。②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。①檢查讀書(shū)情況。讀后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。②板書(shū)課題。①啟發(fā)談話(huà)?！膊僮饕c(diǎn)〕。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕收集農(nóng)村生活趣事，查找蕭紅的資料，準(zhǔn)備《呼蘭河傳》?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，背誦“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……