【正文】 這祖父的園子怎不令她難忘呢？（板書：家園）四、作業(yè)拓展：課外閱讀《呼蘭河傳》板書設計我和祖父的園子樂園愛園家園。三、總結全文學生談感受。師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情，請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情？你覺得哪件事最有趣？（2)欣賞園子老師除了羨慕小女孩的自由快樂，還羨慕她有一個這么好的園子，這到底是個怎樣的園子呢？請同學們找出有關段落去讀一讀，并說說自己的體會。交流、感悟。教學過程：一、導入聽寫生簡單說說在上節(jié)課中知道了什么？二、研讀課文，感受自由快樂。四、作業(yè)摘抄自己認為最有趣的段落。（2）指名逐段讀。師：這個小姑娘實在是太淘氣，哪些地方寫出了她的淘氣，你喜歡讀哪處，你就讀哪里。談話：老師也拿起這篇課文讀了幾遍，我很喜歡這個園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡她的什么嗎？（天真爛漫、頑皮淘氣、童真稚氣、可愛）生自由讀課文。（1）指名認讀生字詞，指導讀音。自由讀課文，自學生字詞。教學過程：一、談話揭題。課時： 2課時第一課時課時目標：學習本課生字詞。教學方法：師：引導法、引讀法。領悟作者表現(xiàn)“我”在院子里的心情的表達方法。透過課文的語言文字，深切感受祖父與我之間濃濃的親情。板書設計： 我和祖父的園子 自 由 慈 愛快 樂 寬 容第五篇：《我和祖父的園子》教學設計《我和祖父的園子》教學設計落兒嶺中心小學 葉純奇教學目標：學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。它選自蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》。（學生練讀后，指名讀）同學們，剛才這幾件小事的回憶，其實只是蕭紅在園子里活動過的場景的一小部分，但已讓我們真真切切地感受到了兒時蕭紅的──（學生說：自由、快樂、無拘無束??）師適時板書：自由、快樂這份自由、快樂來自于祖父對她的愛、寬容。④ 出示對話段，學生再讀再悟：在這些片段中，你有怎樣的體會？ 學生聯(lián)系“我”的動作、語言來說出感受到的“我”在祖父面前的自由、祖父的慈愛。匯報交流：師：誰來說說你覺得哪件事最好笑？哪些語句中又帶給你一些具體的感受的？（學生自由說）下種：① 從哪些動作中你感受到的？（七腳八腳、踢飛了）② 看出來了，她就是在玩、在鬧?、?能把這有趣的一幕讀出來嗎？（指名2生讀）除了下種，還有哪些事讓你難忘？（生再匯報，隨機交流）出示具體語句（澆水）：① 好好讀一讀，注意作者當時的動作，邊讀邊想象這一畫面。師：有哪些讓你覺得有趣的事？（生交流：鏟地、下種、澆水??）在這些事中，你覺得哪件事最有趣？從哪些語句中感受到趣味的？先自己讀一讀、找一找，再同桌間交流交流，并試著把其中的趣味讀出來。你愿意做一回這園子里的事物嗎？Ⅰ、指名讀（學生選讀喜歡的語句）Ⅱ、愿意怎樣就怎樣，這該是何等的無拘無束?。。ㄕl再來體驗一回這份自在勁）Ⅲ、讓我們一起來享受一下這自由自在的狀態(tài)！（師生配合讀）師小結：這就是一切都那么自由，處處充滿著生機的園子！三、品讀，體驗情感蕭紅在這樣的一個園子里，又有著怎樣的難以忘懷的回憶呢？讓我們再次走進這個園子，請同學們輕聲讀課文3～12自然段，邊讀邊畫出讓你難忘的有趣的事情。（充滿生機、充滿自由）(2)園子富有生機！從哪些語句中感受到的？（學生自由說）出示第2自然段： ① 樣樣都有，還可能有哪些讓小孩子迷戀的小昆蟲呢？（生隨意說）② 誰能通過朗讀帶著我們?nèi)ジ惺芤环浚ㄖ该x）③ 小結：這真是一個生機勃勃的園子?。⊥瑢W們對園子還有一種印象—自由，這又是從哪兒感受到的？（學生說）出示第13自然段： ① 來，好好讀讀這段話。通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了什么內(nèi)容？（生說：園子里的景象以及作者蕭紅兒時在園子里玩鬧的一些事）二、賞讀，感知園子那這是怎樣的一個園子呢？課文第第13自然段作出了具體的描述。教學重難點：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。能理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對慈愛的祖父的懷念。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書，希望同學們課下找來讀一讀。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見了。一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。1．你們說，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個怎樣的園子？有自由的園子真好，有愛的園子真好。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。（引讀）我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。（課件出示，學生齊讀）五、抒發(fā)對自由渴望?！?祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填： 當我 的時候，祖父笑了！許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。請你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗，說一說。③祖父笑了。①我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。（板書：自由）四、想像，悟祖父之愛過渡：其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考！把這樣的感受放進去，讀一讀。（5）祖父雖然教我??跑了幾步又去做別的了。②你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。③抓住這段中的某個詞或某句話想開去，你仿佛看到了什么？ ④想象畫面再來讀。①生抓關鍵詞語談體會。你能體會到它瞎鬧時的心情嗎？再讀。①生讀句子談體會。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（1）祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。作者童年生活的自由