【正文】 （幻燈出示）同學(xué)們，讀《呼蘭河傳》吧，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正。同學(xué)們，當(dāng)蕭紅寫下這些文字時(shí)，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，她似乎又看到了園子里的一切……（出示：祖父戴一頂……）是啊，在這樣的園子里是多幸福?。≡谌松淖詈髸r(shí)光里她想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往，這園子已經(jīng)成了她無法忘卻的“精神之園”。他對(duì)蕭紅冷漠無情，繼母對(duì)她惡言惡色，祖母更是對(duì)她惡毒，只有祖父給了她疼愛和溫暖，祖父去世后，她對(duì)這個(gè)家庭已沒有絲毫的眷念，毅然離家出走。”作者簡(jiǎn)介蕭紅，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求。是我覺得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。有人說，一個(gè)愛你的人會(huì)給你造一座天堂，祖父分明就是為我造起一座愛的天堂，現(xiàn)在你們還覺得這是一個(gè)普通的`園子嗎？是啊，這不是一個(gè)普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問？(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父而沒有爸爸媽媽？蕭紅的童年果真這么幸福嗎？……)聯(lián)系課文默讀資料。園子里的一切都是自由的，這個(gè)自由是誰給予的？課文中描寫祖父的句子比較少，請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié)，畫出課文中描寫祖父的句子，在旁邊寫上批注。我玩累了……學(xué)生齊讀（出示最后一節(jié)），這些自由之情就藏在這些小事之中，這種寫作的方法叫敘事抒情（板書）。（師有意加上：祖父在勞動(dòng)……）“我”是在勞動(dòng)嗎？課文有好幾個(gè)特寫鏡頭，寫得有趣，讓人有一種想玩的沖動(dòng)，小組交流，說感受。原來，這里的景物描寫是為了突出我的自由之情，那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢？默讀3——12自然段，你看到了哪些自由的畫面？指名說。小結(jié)：其實(shí)植物昆蟲無所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢？你是怎么想的？（作者自己是自由的）這樣寫作的方法是借景抒情。小結(jié)：是啊，園子里的一切都活了，一切都是自由的，讓我們?cè)谝魳分忻烂赖刈x這一段自由的話。（也很自由自在）這里好看的不好看的它們都是自由的，還有哪些地方讓你感覺一切是活的，一切是自由的？c、（花開了……說話似的。b、（蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn)。師：自由吧。你有什么發(fā)現(xiàn)？不要小看這個(gè)“就”字，一個(gè)小小的“就”，自由就全出來了，不相信我們就來配合配合，你讀“愿意”部分，我讀“就”的部分，指名讀，讀后問有什么樣的感覺？（句式整齊，讀起來朗朗上口）還有誰愿意和老師配合一下？同桌配合讀。a、（倭瓜……也沒有人管。（出示第13小節(jié)）教師領(lǐng)讀紅色部分。（板書：自然之園）讓我們齊讀這一小節(jié)，你一定會(huì)有不一樣的感受，學(xué)生讀。你讀這一自然段時(shí)有疑問嗎？這里，蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫進(jìn)來了，你是怎么想的？指名說。指名學(xué)生讀本小節(jié)。蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫這個(gè)園子，記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢？課文有兩個(gè)自然段直接描寫這個(gè)園子，打開課本馬上回來。教學(xué)過程：一、走進(jìn)園子，感受園子里一切都活了。教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺郏庞辛恕拔摇钡淖杂膳c快樂，有了這個(gè)童年的樂園，有了這個(gè)無法忘卻的“精神家園”?！段液妥娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，通過對(duì)文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運(yùn)用。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。對(duì)于特別的語句反復(fù)品讀，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說話，進(jìn)行文本語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語言的學(xué)習(xí)，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。品味細(xì)節(jié)，感受情境。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂自由，尋找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作《呼蘭河傳》。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。設(shè)計(jì)反思：抓住文眼，形散神聚。板書：我和祖父的園子愛自由教材分析：《》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。六、拓展延伸。有了祖父的愛，我就覺得自己的心是——自由的。小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲，那是因?yàn)橐粋€(gè)人——從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛。交流，品析，指導(dǎo)朗讀。為什么在蕭紅眼里，園中的一切都是自由的？三、品讀童年生活自由。漫步在園中，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——引讀句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。第2節(jié)以讀代講。一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。揭題，讀題。教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事，象作者一樣用快樂的筆調(diào)描述出來，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。但是，你不覺得，她的自由快樂，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子！三、作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。生：(讀第一自然段)。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂的回憶中的，仿佛又回到了童年時(shí)代。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，有她喜歡的昆蟲，有她喜歡的花和鳥，她可以摘黃瓜，追蜻蜓，這是多么快樂的事??！生：這里的一切在她眼里都是有生命的，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的，像童話世界似的，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，誰不快樂呢?師：是啊，這里是她童年的樂園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的39。生：(讀)師：愿意怎樣就怎樣，多自由啊!在“我”的眼里，為什么覺得它們是自由的呢?生：我明白了，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺得一切都是自由的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?生：這一段寫園子里的一切都是自由的，沒有誰去管它們的事。可是，爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她，反而笑著問她，耐心地給她講什么是谷穗。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活，其實(shí)呢，就是玩，是覺得好玩才跟祖父做的。她在園子里，自由地玩耍，無拘無束。師：還有什么事也很有趣呢？生讀交流（跟屁蟲）男生讀祖父，女生讀小姑娘。請(qǐng)大聲朗讀課文生大聲讀課文師：剛才我也認(rèn)真讀了課文，每次讀我總是忍不住想笑，我覺得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。童年的時(shí)候，一個(gè)風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆，都可以讓我們高興半天，那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂一樂。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情。感受祖父對(duì)“我”的疼愛，體會(huì)濃濃的祖孫情。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。（板書：愛）五、總結(jié)全文。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說：“長(zhǎng)大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。①我拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。我跟著祖父在田邊勞動(dòng)也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，我是在亂鬧……我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀?。ò鍟嚎鞓罚┧?、細(xì)讀，悟祖父之愛。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀。④（搶水瓢澆菜）你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。③（鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。②（種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。①（祖父戴一頂大草帽……我就拔草。過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受?？梢哉f一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的`。這是個(gè)什么樣的園子是哪幾個(gè)自然段寫到的？（13）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（樣樣都有，充滿生機(jī)，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長(zhǎng)，悠閑愜意……）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，并相機(jī)出示段落，有感情地朗讀有關(guān)句子。（出示三個(gè)問題指名讀題）有信心完成嗎？二、賞讀，看景物之自由。教學(xué)過程：一、揭示課題，談話導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。有感情地朗讀課文。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會(huì)捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣？師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問，好，帶著這些疑問，走出課堂，去解決它。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。有人說：一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。（出示鏈接）生讀。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤瓗煟菏前?，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù)？從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮、貪玩小結(jié)：作者的語言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。師：給大家讀讀。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。花是自由的，鳥是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？生：我也是自由的。三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。師：這段話寫得非常特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。蝴蝶飛哪里去，由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定。）你覺得怎么樣？師：還從哪里感受到了這份自由？生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。）師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）師：看看，你從哪兒感受到這份自由？師：是啊，這是多么美妙的感覺啊。齊讀課題——師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文，出示第二段（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī)）還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二．學(xué)習(xí)第13節(jié)。在書中，蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活，以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶，讀起來非常動(dòng)人。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子物：多種多樣，生機(jī)勃勃人：自由、快樂、幸福《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對(duì)文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。一切都活了，要做什么，