【正文】 b、園子里有些什么顏色?c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿?。從哪些段落體會到的?讀相關語句，說感受。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。重點難點：引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。于是，她拿起筆來，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說推薦給你們。十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從一個地方漂泊到另一個地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴重的狀況。五、拓展延伸，情感升華。但是，你不覺得，她的自由快樂還源于領她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子。請大家齊讀第十六自然段。祖父我也（）。祖父澆花我也澆花。文中很多地方寫祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣。師：是啊，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學作品給我們寫作啟示。自由，所以她展開細細寫，是不是？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫，只寫這一件事，你們覺得行嗎？生：不行，因為其他事情也能表現(xiàn)她的自由。師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個自然段寫這件事？生：八個。師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？學生自由匯報。師過渡：說得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？出示課件四再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。生：在作者眼里，園子里的一切都是自由的。老師板書：一切自由。師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。作者下面還對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進行了描寫，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好？師：這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？生：“就”。生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣。生：鳥兒飛得悠閑自在。）再指名讀，談對這三句話的理解。學生先自由讀描寫“花”、“鳥”、“蟲子”三句話?！庇洝百痢钡淖x音和字形。師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢？請把這些事物按順序圈起來，一個都不能少。課件三出示第十七自然段師：這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點，誰愿意與大家分享。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。煟哼€找到了哪一段，如果前邊沒有了，往后邊找。師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？生讀第二自然段，師指導朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音。讓我們美美地朗讀這一段。生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個詞語寫出了蜜蜂采了很多的蜜?！敖鸱邸薄ⅰ芭趾鹾酢?、“圓滾滾”、“小毛球”。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會兒就飛走了，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動?！睅煟耗銥槭裁从X得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法。還有圈其他詞語的嗎？生：大花園。生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。好，舉手的同學還真不少，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。找出關鍵詞來概括這個園子？自由匯報：生：樣樣都有。重點學習第一自然段。三、細讀課文，深入理解。課件一出示學習建議（1）帶著任務跳讀、掃讀。這是一篇略讀課文，篇幅較長，我們主要采用默讀的方式來學習。板書課題，齊讀課題。導入：同學們，上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊隊駱駝，給我們留下了深刻的印象。突破方法：聯(lián)系上下文，品詞析句，抓住關鍵詞句進行品讀體會。突破方法：自讀自悟，教師點撥。重難點重點：體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。有感情地朗讀課文。最后，學習文章的表達方法，積極運用于寫作實踐?？梢龑W生圍繞課文前的“學習提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者的心情。上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學生讀書的興趣。祖父的園子教學設計10課文簡析《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿童真、童趣、飽含真情實感。師：許多教材選用，有的是我和祖父，有的是我的園子，而蘇教版用的這個題目，你覺得哪個好生：我覺得蘇教版好。寫下這段話，蕭紅是什么樣的心情呢生：沉重，哀傷的。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個陰涼的地方睡著了不用枕頭不用席子就睡著了師：而這個園子里有溫暖她一生的太陽，在〈呼蘭河傳〉中，她再次提到了這個園子。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢？從哪些字詞能體會到生：六個愿意看第十三節(jié)，以景寫人。學生互相讀課文。師：許多年后她深情地回憶到。師：僅僅一次笑了嗎？生：讀讀看。耐心講解給她聽。第十節(jié)的，看出祖父很和藹可親。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠遠地拋給祖父。學生默讀課文。而她卻在一邊玩一邊聽。這種快樂就是園子給她的嗎？是誰給她的？祖父，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。生：下雨了，下雨了。瞧，她笑得多開心呀。師：讓我們痛痛快快地讀一讀。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責怪她。指名讀第三自然段。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會體會蕭紅的語言給我們什么感覺？生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。生自由讀。生：我家有一個大園子，師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個怎樣的園子？生：多彩的園子生機勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。六、板書設計：祖父的園子教學設計9一、回顧園子，導入新課。(三)我閱讀：《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達了————。讀給大家聽。反復品讀，讀出感情體會童年生活的情趣。(二)小組合作探究：提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內(nèi)容的理解。(三)我疑惑：通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。三、《祖父的園子》預習學案:預習目標：，自學字詞。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點句子的含義。，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。這一系列的問題設計，引導讓緊貼學生的原有水平，再稍加點撥，學生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。我首先問，作者和祖父在園子里做什么？——體會我和祖父關系的親密。做到起于學生實際，通過點撥、引導、啟發(fā)，使學生達到另一高度。由于本文比較貼近學生的生活，所以理解起來很容易。本文是略讀課文，所以要讓學生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎上體會作者的情感，在讀中感悟語言的特點。課文重點寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實地再現(xiàn)出來了，學生讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。預習新課。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的.，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。)四、布置作業(yè)必做題：同學們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!選做題：閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記?！钡诙糠郑骸耙坏胶髨@里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。(除了這些句子外，當然也可以是其他句子。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。)如：⑴ 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。給下列詞語注音：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞二、朗讀、賞析、感悟找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談談自己的理解。在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話(不少于50字)?！拔摇保禾煺婊顫?、頑皮可愛，有一顆自由的心五、小結(jié)作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。⑤ 插花事件。③ 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：⑴ 第一問答案：① 種小白菜。四、整體感知學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。三、朗讀課文學生自由朗讀課文。二、學習目標多媒體出示：掌握課文生字詞。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的`奴仆?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，簡介作者先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭?！窘虒W手段】多媒體教學。難點：通過學習課文，每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。情感目標：培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。⑵ 培養(yǎng)學生語言積累及口語表達能力。⑵ 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》?！狙a充資料】蕭紅：現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。⑵凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。六、練習設計理解下列句子：⑴這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。)(這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。四、回歸全文，領悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”──一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。)⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：①思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。)②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。(這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的`年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。)②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。昆蟲非?？蓯??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。匯報交流：⑴對園子的印象(1～3小節(jié))：“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。所以，開篇的第一個問題也正是順應了學生當時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活?！菊n時安排】1課時。【教學難點】領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法?！窘虒W重點】體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子?！窘虒W目標】會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。教學中，引導學生圍繞課文前的“學習提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。最后，學習文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。學習這篇課文，要放手讓學生