【正文】 ___________________________________鳥。任務1:朗讀課文我最棒。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下來，并和同學一起分享欣賞。我變成 了，我愿意，愿意。玩累了，我又纏著爺爺陪我去gu224。四、驗收方式：（1）預習任務我采用優(yōu)教信使里的預習內容，讓學生通過優(yōu)教信使來完成預習任務，這樣方便老師進行統(tǒng)計和匯總。3．學會８個生字，理解由生字組成的詞語。2．勾畫生字新詞，注意讀準字音。其實，但是是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）（3）感情朗讀?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。教學重點 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。板書設計 祖父的園子──“我”的樂園 留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受。教學準備：課件教學過程：一、導入新課1．有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。這是“種類”上的樣樣都有。四、小結第二課時教學目標：理解課文內容，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈愛，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的懷念。出示，有感情地讀一讀：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）花活了，是什么樣子的？（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒?！绢A設一】第3自然段①關注內容：領略事情本身的有趣。祖父下種，我就——我真是在下種嗎？說話得有根據。能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。亂鬧中揚出的是水滴，也是樂趣??！又聽見了什么？“下雨了！下雨了！”誰也來喊一喊？這一喊，你體會到了什么？誰來快樂地喊一喊。在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛?。。ò鍟簮郏┬〗Y：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。通過“眼中園——心中園——夢中園”的全新解讀，建構自由明亮的兒童精神家園?；ㄔ谀膬耗?(引導學生細讀第一段，從哪里讀懂了這是個“大花園”。(練寫——交流)()了，就像()似的?！狈戮洌鹤娓?)，我()小結，回應：作者寫園子里一切事物的自由自在，其實是寫自己心中的自由自在啊!這園子，是眼中“樣樣都有”的花園，也是心中“一切自由”的樂園啊!(板書：眼中園：樣樣都有。直到1942年，蕭紅因為醫(yī)生的誤診，死于香港……整整12年啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂牽夢繞的園子。(屏幕閱讀《小學生蕭紅讀本》中，關于太陽的幾處描寫。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。能有感情地朗讀課文。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。……停在上面一動不動了。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。四。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達方式。默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會到？交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。鳥飛了，就像在天上逛似的。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。（板書“情”“景”“交融”）齊讀課題：我是自由的，園子是自由的，而慈愛的祖父正是這種自由的源泉，所以作者深情地稱這個園子為“祖父的園子”。，說出課文內容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。，練習朗讀。從哪些段落體會到的?讀相關語句，說感受。鳥飛了，………… 又飛到誰家去?太陽也不知道。教學難點：領悟作者借景抒情的表達方式。祖父的園子真是豐富多彩呀！感受園子的生機，及其美麗。（3）交流，朗讀：a）當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。[設計意圖]讓學生從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈愛的祖父，正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年，是慈愛的祖父給了我一個自由，快樂的園子，完成課題中的兩個括號填空。過渡：感受了作者的快樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢？讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧！請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么？學生描述心中快樂，自由的園子。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學生用文中的語句表達。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！逗籼m河傳》就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。第二篇：《祖父的園子》教學設計《祖父的園子》教學設計《祖父的園子》教學設計1教學目標認識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。出示：我就變成那倭瓜啦！我愿意_____就_____，我就變成那黃瓜啦！我愿意_____就_____，我就變成那玉米啦！我愿意_____就_____，我就變成那蝴蝶啦！我愿意_____就_____，我就變成那___，我愿意_____就_____。對于小學生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應當是重要的學習目標！當學生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學生對課文的內容與表達還有什么不能理解把握的呢？（4）研讀祖父教我識谷穗的段落。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。[設計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學生記憶課文內容，同時抓住文中作者對昆蟲的描寫，通過學生的各種形式的朗讀，讓學生自主學習，從整體上感知園子的美麗和生機勃勃。二、整體感知園子的美麗，生機勃勃?！薄蹲娓傅膱@子》教學設計15教學目標：認知目標：理解文中重點句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。b、園子里有些什么顏色?c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。重點難點：引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的？教師小結：兩個方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？，說說園子里都有什么？學習前三段。，讀準字音，讀通句子。網絡教學難點：讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。閱讀補充材料B《呼蘭河傳》（節(jié)選），看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。交流五、回歸全文，領悟寫法小結：現(xiàn)在請同學們帶著這份自由，重新回到祖父的園子。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。開火車讀讀這幾個典型的句子?！保?）動作：伏在、亂鉤（哪個句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。教學難點:體會感情，領悟表達方法。學習這篇課文的目的，是讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。感受園子里所有生命的自由。“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細讀品味，感受快樂。板書課題：祖父的園子。全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。太陽光芒四射，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣——師生對話：想栽花，就()想種菜，就()……想睡覺，就()瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!(模擬進入夢境)。)“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。4.、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由(閱讀策略之二)。一般來說，自傳體小說中的“我”指作者本人。蕭紅選擇了典型的事例，用獨特的語言抒發(fā)了自己的真情實感。你看，她是（點擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？出示：這是一個的園子。【預設三】第11自然段讀了這一自然段你想到了哪個故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚啊。你還關注了哪些詞語？（若沒有人說到“踢飛”：一起關注這個詞——踢飛）踢飛的是，踢出的是。試著讀讀看。出示：這是一個的園子。）特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復復寫，我們也來反反復復讀一讀。誰來讀？蟲子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。教學過程：一、復習導入：同學們，今天這堂課讓我們繼續(xù)學習第19課——《我和祖父的園子》。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。交流：這是一個豐富多彩的園子。6．交流詞語的理解情況：土窩：下種留下的土坑。教學重難點：感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除 在祖父的園子里玩耍的情景摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺三體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會?！蹲娓傅腵園子》教學設計7教學目標1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，并結合課文理解不懂的詞語。（這是對園中景物的一次回望。3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。預設二：“其實哪里是鏟，但是是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。三、細讀品味，體會文意。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入。（答案不唯一）小螞蟻 和誰在一起就和誰在一起 搬多大的食物就搬多大的食物（答案不唯一）二、課后作業(yè)： 瞎 鏟 割 瓢 逛 明晃晃 白花花亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎，顯示自己的富有。,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xiā（）鬧。？試著填空吧！我變成倭瓜了，我愿意 就，愿意 就。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧！任務2:課文大意我知道?！拔摇痹趫@子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。蝴蝶____________________________。(4)是?。?引讀)要做什么，——。(1)生字(出示8個生字)(2)范寫“帽”接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。教學目標：學會本課七個生字，理解詞語。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉睡覺三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。[課前預習]充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。接著引導學生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導學生進行文本語言內化遷移。當然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的