【正文】 《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)?！迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。教學(xué)過(guò)程一、了解作品，走近作者。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，感悟作者的表達(dá)方式。，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會(huì)捕捉，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，記下愛(ài)和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂(lè)童年。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份溫暖、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣？師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn)，好，帶著這些疑問(wèn)，走出課堂，去解決它。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈愛(ài)，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂(lè)，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。（出示鏈接）生讀。在一篇文章中她這樣寫(xiě)：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè)，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤瓗煟菏前。驗(yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。（生讀，出示段落）你感覺(jué)哪里最有趣？師：真有意思，還有吸引你的畫(huà)面嗎？（12節(jié)）生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù)？從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮、貪玩小結(jié)：作者的語(yǔ)言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。師：還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由？師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫(huà)面。師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。給人特別自由的感覺(jué)。這是一份多么自由的感受啊。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái)？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。（感受快樂(lè)和自由。今天我們一起走進(jìn)園子。師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義。生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在？生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。師：數(shù)一數(shù)，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的，還是特意寫(xiě)的？生：特意寫(xiě)的。老師豎起大拇指，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。生：從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺(jué)到園子里很熱鬧。生：花都開(kāi)了，睡到自然醒。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音。師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的，我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì)。生：“花，蟲(chóng)子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶。生：一切都活了，自由。生：第十七自然段。生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷，在這里，作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù)，哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。讓我們美美地朗讀這一段。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解生：“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜。師：說(shuō)得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同學(xué)們，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)。生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎？生：大花園師：對(duì)呀，課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”，但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě)，花在哪兒呢？生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)。生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。好，舉手的同學(xué)還真不少，老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。自由匯報(bào)同學(xué)們找到了哪些段落，請(qǐng)按照課文的順序交流。（2）找重點(diǎn)段，畫(huà)關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上，一會(huì)兒放在外公的頭上，又把它弄碎，往天上一拋。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去，媽媽總是笑著說(shuō)“臭美！”取下“耳環(huán)”，丟掉“項(xiàng)鏈”，我又來(lái)到田埂上，抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花?？蓻](méi)一會(huì)兒，我就又鉆了出來(lái)?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，（）說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”３、出示學(xué)生作文片斷。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢？課文可沒(méi)有寫(xiě)，而是用白描的手法，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)（課件出示）：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我（）說(shuō)：“谷子。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的……快樂(lè)——祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。自由——花開(kāi)了，就像睡醒了似的。找出文中的段落來(lái)品讀一番。三、交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感，感悟作者的表達(dá)方式。先自由朗讀課文，然后圍繞問(wèn)題，靜心默讀，試著在課文旁做批注。在這篇文章里，“我”都想起了些什么，眼前仿佛又看到了什么？在“我”眼中，這是一座（）的園子。（板書(shū)：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）二、結(jié)合導(dǎo)讀，初讀課文?！薄逗籼m河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅。他剛想說(shuō)：“你們也變了。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！痘馃啤菲瑪嗤盹堖^(guò)后，火燒云上來(lái)了。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。感受作者童年生活的情趣。篇15：《祖父的園子》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，心是自由的，看到的景物就是自由的；心若是快樂(lè)的，看到的一切景物就是快樂(lè)的，這就是借景抒情?！弊娓傅男α钍捈t難忘，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。祖父很愛(ài)笑，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？是呀，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢，把水揚(yáng)到空中時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時(shí)，祖父笑了；當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時(shí)，祖父笑了。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。（3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。小女生一起來(lái)喊一喊。【預(yù)設(shè)三】第12自然段（1）想象畫(huà)面（2）指導(dǎo)朗讀關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”。關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”。體會(huì)人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。②關(guān)注“爬““亂勾”。【預(yù)設(shè)二】第410自然段①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的句式，讀來(lái)有趣。瞎鬧背后可是那份自由、那份快樂(lè)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？看看后面的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。“我”就像祖父的（）。反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀。再來(lái)看看這段話，寫(xiě)得也比較有趣。祖父做什么，我就做什么我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流，相機(jī)補(bǔ)充。（指名說(shuō)）這的確是一個(gè)自由自在的園子??！同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！課文中就這樣連用六個(gè)“愿意、就”，讓我們感覺(jué)這個(gè)園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。想怎么樣就怎么樣，羨慕不？讓我們也來(lái)自由一番吧。特別的寫(xiě)法有特別的心情。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。我們可以讀得快一點(diǎn)。這些話雖然沒(méi)有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這段話很特別，“愿意……就……”多次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？（生自由讀，背。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。讓我們讀出詩(shī)樣的美！園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來(lái)讀讀。如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢？（園子真美??！在園子里真自由啊?。┱?qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子的心情。飛得多高??！它若是不想回來(lái)，有沒(méi)有人怪它？（沒(méi)有）因?yàn)樗恰杂傻?。說(shuō)花開(kāi)了，就說(shuō)——睡醒了。（板書(shū)：自由自在）哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？對(duì)，這就是中心句。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？2．出示：這是一個(gè)的園子。2．讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫(xiě)作方法。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法，初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格。（3）這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，色彩繽紛的昆蟲(chóng)，如果你就是這位小姑娘，你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢？帶著怎樣的語(yǔ)氣？配樂(lè)感情讀第二小節(jié)。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。這些蝴蝶極小，不太好看。指名讀第一句。還會(huì)有什么？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲(chóng)）總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。（1）出示第一句：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。1．過(guò)渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼？(13小節(jié))2．自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……相機(jī)板書(shū)中心詞：豐富多彩自由自在3．學(xué)習(xí)第2自然段，默讀，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)，想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的。，檢查朗讀情況，小組讀，個(gè)別讀。謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。溜平：本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平。3．再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ)，想想為什么這樣分類(lèi)？（按照昆蟲(chóng)、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）4．根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？5．小結(jié):看來(lái)，以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候，遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后，如果有必要，再給它分分類(lèi)，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。篇14：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，用心運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者情緒。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．理解下列句子。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。）[這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)好處。作者的描述具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描述，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣?；貧w全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣搞笑，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。]D．有感情地朗讀后面三段話，透過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)情緒讀出來(lái)。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。要怎樣樣，就怎樣樣，都是自由的。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。[“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的情緒，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。]③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，