【正文】 自由，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛?！薄白娓冈曰?，我就栽花。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。你有什么發(fā)現(xiàn)?運(yùn)用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。第二部分 過程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。讀課題!預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。真會(huì)讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”，寫出了什么?對(duì)!園子是自由的，作者的心靈也是自由的。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶?！薄白娓赴尾?，我就拔草。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。文章的結(jié)尾她這樣說：“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩。這樣的話題十分貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。思考：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會(huì)到，運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。全班交流：讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。能正確、流利地朗讀課文。課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。要怎么樣，——，我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。蜻蜓____________________________。感受作者童年生活的情趣。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么？任務(wù)3:我是小小書法家。我變成黃瓜了，我愿意 就，愿意 就。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（）掉，把野菜留著。自己學(xué)著寫一寫。（有理有據(jù)，符合孩子的心理即可。1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。（一）走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。（1）出示第一句：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？2．出示：這是一個(gè)的園子。如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由?。。┱?qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。我們可以讀得快一點(diǎn)。（指名說）這的確是一個(gè)自由自在的園子啊！同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！課文中就這樣連用六個(gè)“愿意、就”，讓我們感覺這個(gè)園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?是啊，對(duì)“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀。請(qǐng)你來讀好這幾句話樸實(shí)的語言，簡(jiǎn)單的句式，讀來有趣。關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息。速讀課文，尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法。祖父栽花，我就栽花。學(xué)生描述虛擬夢(mèng)境。凡是在太陽小的，都是健康的，漂亮的。感受作者童年生活的情趣、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。簡(jiǎn)介作者和小說《呼蘭河傳》。默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年東陽下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。（板書）（2）語言：A師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么？（無拘無束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）B再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書），透過“笑”字，你體會(huì)到了什么？指名讀“祖父的話” 你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）C 祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說的呢？作者并沒有寫出來，這給了我們無限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺得“我”會(huì)怎么說呢？(練習(xí)指名)（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）指名讀“我”的話，加上這些詞語，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！D 同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景?。┪覀冏プ≈攸c(diǎn)詞，通過朗讀，體會(huì)出作者的自由自在，你還從哪些語句中體會(huì)出來呢？指名學(xué)生讀相關(guān)句子，簡(jiǎn)要說明。四、學(xué)習(xí)園子里其他生物的表現(xiàn)，重點(diǎn)為練筆。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)果，就結(jié)一個(gè)果。因?yàn)槲业男摹扒椤笔亲杂勺栽诘?，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因?yàn)闈M眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。（在1和2之間選擇一題；在3與4之間選擇一題。教學(xué)過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。，讀出喜愛之情。體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。…………好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方式。檢查生字認(rèn)讀情況。三、感受小女孩的快樂，自由的園子。（從哪時(shí)可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）c）一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。①讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？②你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會(huì)笑得這么溫和，這么開心。討論：作者寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會(huì)借景抒情這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。能有感情地朗讀課文。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！雹購倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。五、描述我心中快樂，自由的園子。所以這是一個(gè)快樂，自由的園子。跑了幾步就又去做別的了。如果現(xiàn)在這個(gè)小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？（2）學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號(hào)標(biāo)出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。園子里還長(zhǎng)著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)作者的快樂，自由。“是”起到了什么作用?(3)“花開了，就像睡醒了似的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示“蕭紅”的圖文資料簡(jiǎn)介引入課題二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語 分析這些詞語三、研讀課文(一)課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫園子的，快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段?自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?你可以用個(gè)什么詞語來形容呢?請(qǐng)你寫一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。、詞語。，練習(xí)朗讀。：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。花開了，就像睡醒了似的。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？自由讀，交流：(園子里有很多可愛小動(dòng)物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動(dòng)物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):1．會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。板書設(shè)計(jì)祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。而且，蕭紅筆下的太陽，總是那么明亮、溫暖，那么光芒四射。19歲，蕭紅被迫離家出走。祖父鏟地，我也鏟地。這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎?仿段練習(xí)。這一段你圈出了哪幾個(gè)字，來概括這個(gè)園子?這園子里都有些什么呢?(學(xué)生圈劃園子里的事物，交流)課文開門見山就說“我家有一個(gè)大花園”，可是讀完整個(gè)第一段，不見作者對(duì)一朵花的具體描寫。借助視像化、體驗(yàn)式朗讀，感受蕭紅文字的獨(dú)特魅力，體會(huì)側(cè)面描寫、借景抒情對(duì)表情達(dá)意的作用，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？是呀，（引讀）當(dāng)我