我和祖父的園子教學思考(完整版)
【正文】 和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》第三章第一篇。一篇敘事詩，一幅 多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。學習第二自然段，重在體會園子的特點：大、 樣樣都有，同時感覺作者對童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。認識總分的構段方式，前后要次序一致，除非是特別需要著重指出的，如文中的蜂子的動態(tài)。在突破這部分難點時，我借助網(wǎng)絡媒體，一改以往課前先了解時代背景的學習策略，我制作了走近蕭紅的學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)造更廣闊的更生動的學習環(huán)境、視野空間和閱讀空間。祖父和祖父的園子是蕭紅心靈中唯一溫暖的家園。在品讀賞讀中，抓關鍵詞語，如活自由要就愿意就謊花，切身體會蕭紅語言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。通過學習，學生進入情境，趣味盎然。教學時，我緊扣這情感線索，展開教學。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學生的共鳴。 教學名著，我的定位在通過課文的學習，為學生打開一扇窗戶，以此走近中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感覺她和祖父的一段親情，知道一篇名著《呼蘭河傳》，了解先
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