【正文】 父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。出示課件，回顧所有快樂的事。）（三）明確學(xué)習(xí)要求引出閱讀提示的問題，引導(dǎo)提煉出中心問題。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。三入園子，悟自由之源泉。一入園子，賞景物之自由。教學(xué)反思：題目中最核心的詞語是“園子”。（引讀）我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就，我就變成了那玉米，我若愿意長上天去。過渡：其實，“我”在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢……你覺得作者在這樣一個園子里的童年生活是怎樣的？用幾個詞語來概括。指名分段讀課文。二、預(yù)習(xí)反饋認讀詞語：（1）這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們熟悉的小昆蟲。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。C、愿意爬上房，就爬上房。（充滿生機、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。學(xué)生可能的會有這樣的印象：⑴祖父的園子是一個好玩的地方。一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動，一想到這個天地，她就想用最真純，最無邪的文字表現(xiàn)它，放大她，珍藏它。我就是黃瓜，我愿意______就_______.再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。鳥飛了，就像飛上天似的。這種蝴蝶小，不太好看。“我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：”這不是一樣的嗎“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。特別從哪個詞體會到男女生賽讀⑵祖父鏟地，我也鏟地。(四)走進園子，品味童年1,師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的作者我在園子做的哪件事最有趣邊讀邊在旁邊寫出感受。正文：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。生自讀自悟，教師巡回。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的”頭“來鏟。師：祖父哈哈大笑起來，從這個笑字你體會到了什么師：一個笑字，讓我們體會出來了，這個笑字蘊涵了祖父對蕭紅的愛。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。同學(xué)們，有愛的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒有這樣的天地呢附板書設(shè)計：祖父的園子自由←愛《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。⑵祖父的園子里充滿了快樂。⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。D、愿意開一朵花，就開一朵花。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。出示詞語一：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，讀準(zhǔn)：螞蚱m224。檢查句子是否讀通順，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事？過渡：她為什么會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢縈的園子。（自由的、快樂的39。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥語花香、生機勃勃，所有的昆蟲、農(nóng)作物都是自由生長，“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。如果說前面“園子自由、作者自由”兩個板塊的設(shè)計是“果”，那么“悟祖父之愛”就是“因”。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式（運用反復(fù)的手法），仿寫片段。出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。小結(jié)，梳理作者的寫作方法。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)進一步質(zhì)疑，深入研讀，領(lǐng)悟中心，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。慶幸的是我能回答，我想用三個關(guān)鍵詞來說；一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā１菊n作者語言表達上極富特點，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語言訓(xùn)練的好機會，為此，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活，讓孩子在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)會運用語言反復(fù)手法的語言表達，學(xué)會敘事抒情，寫景抒情的表達方法。編排在它前面的是林海音的《冬陽童年駱駝隊》。二、初讀課文，感知課文。作者的心情是自由的，是快樂的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。學(xué)生自讀，談感受，老師介紹《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴大閱讀量。明：視內(nèi)容而定，花園的景物，為下文開展作鋪墊。三、研讀在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人？明：熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎？”我跑到屋里拿了鳥籠，自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。用橫線畫出來。二、品讀：。師：（引讀并出示幻燈片）。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。師：特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的？（三個“笑”。所以才會對那個普通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？它普通嗎？（師引）那是一個裝滿――自由的園子；那是一個裝滿――快樂的園子；那是一個裝滿――愛的園子。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。鳥飛了，就像在天上逛似的。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。玩鬧累了，就在園子里睡下。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。事實就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。她在園子里，自由地玩耍，無拘無束。生：(讀)師：愿意怎樣就怎樣，多自由??！在“我”的眼里，為什么覺得它們是自由的呢？生：我明白了，因為她自己是自由的，所以覺得一切都是自由的。但是，你不覺得，她的自由快樂，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一切都活了，要做什么，就做什么。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活?！保?）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。】過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去看看這究竟是個怎樣的園子。（二）由物及人。祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！窟€記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦兀啃〗Y(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ睦飼锏脺?zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會怎么樣？生說師：作者蕭紅之所以這樣，是因為園子里有？大家來讀讀這一段對話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn)，原來樂趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識積累認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由、快樂、幸福!例句參考(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。鳥飛了，就像在天上逛似的。板書設(shè)計：祖父的園子物：多種多樣，生機勃勃人：自由、快樂、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1．會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)認真閱讀課文。我感覺到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說明什么？祖父勞動，我也在勞動嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動。四、領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。一切都活了，要做什么，就做什么。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。這種蝴蝶小，不太好看。情感與思想體會作者的心情，有感情地朗讀課文。咱們來看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。師：這樣寫真是形象生動。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。從這節(jié)你讀出了什么？指名說?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。板書“亂勾”，該勾的沒勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。生說師引導(dǎo)，抓?。海?）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。學(xué)生自讀自學(xué)?！臼孜埠魬?yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實生活中，希望對他們有所啟發(fā)。反復(fù)讀這幾句話。天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。）（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）（三）感受園子里所有生命的自由。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。思考：你覺得祖父的園子