【正文】 是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻Ｓ懈星榈乩首x課文。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。四。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。能有感情地朗讀課文。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，有她喜歡的昆蟲，有她喜歡的花和鳥，她可以追蜻蜓，捉螞蚱，摘花，這是多么快樂的事啊！生：這里的一切在她眼里都是有生命的，榆樹會(huì)呼叫，拍一下手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響，叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的，像童話世界似的，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，誰不快樂呢？師：是啊，這里是她童年的樂園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢！有人說，一個(gè)人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活，其實(shí)呢，就是玩，是覺得好玩才跟祖父做的。蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛心和耐心。天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。一切都活了，要做什么，就做什么。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。師：假如時(shí)光能夠倒流，“我”又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了，就在園子里的一棵榆樹下睡著了，一覺醒來（）。）師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）師：是??！這笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育，這就是祖父對(duì)我的――愛。）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？結(jié)合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”。師：當(dāng)蕭紅寫到這里時(shí)，你覺得她此時(shí)此刻的心情如何，會(huì)有什么樣的表情呀？生：（手舞足蹈等等。學(xué)生自讀自悟，抓住“愿意......就......”“想......就......”“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”“又......又......”等詞語、句子進(jìn)行交流，感受園子中的花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。第一、二小節(jié)：請(qǐng)個(gè)別朗讀。 ”四、作業(yè)仿照課文，請(qǐng)用一兩個(gè)百字左右的小故事說說你記憶中的孩童時(shí)代。抬頭看見了一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了?！薄耙?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。第7～26節(jié)（男生讀），敘述了什么事兒？明：學(xué)種菜，學(xué)鏟地，辨認(rèn)谷子和狗尾巴草，學(xué)澆菜?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)習(xí)近平實(shí)貼切的景物描寫，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。它們從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個(gè)。一切都活了?！皾膊说腵情景”這哪里是勞動(dòng)，分明是在玩耍，在祖父的慈愛中自由快樂地玩耍?！鞍咨首x”與內(nèi)容相關(guān)的段落，積累三個(gè)方面的詞語，如：追蝴蝶、捉蜻蜓等描寫玩耍的，鏟地、拔草等描寫干農(nóng)活的，胖乎乎、圓溜溜等寫景物特點(diǎn)的。很顯然，這樣的編排目的是讓學(xué)生從前一篇課文中習(xí)得閱讀方法，然后運(yùn)用方法自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，完成課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量。整堂課孩子們興趣盎然，完全沉靜在文本的意境里。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意。出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠？”。）（三）交流感悟——自由快樂之物依據(jù)交流出示語段“愿意……就……”引讀該句式，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。整體感知，體會(huì)作者的感情，了解全課的感情基調(diào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在園子里無拘無束的自由生活。文中沒有太多的筆墨直接寫一個(gè)怎樣的祖父，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，主要通過爺孫倆的對(duì)話，抓住祖父的“笑”，來體會(huì)祖父的和藹可親、寬容慈愛。二入園子，品作者之自由。教學(xué)中我緊扣“園子”展開教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。（借課文13節(jié)寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫法來直接寫一寫我在園子里也是自由的，無拘無束的。五、三入園子，悟自由之源泉作者的童年生活為什么這樣自由？他有一個(gè)怎樣的祖父？從文中哪些詞句能體會(huì)到？引導(dǎo)體會(huì)祖父的“笑”。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（第13節(jié)）讀書（①投入情感；②想象畫面）評(píng)議、交流（用詞概括是個(gè)怎樣的園子？）。出示詞語二：倭瓜、黃瓜、玉米、谷穗，注意“倭”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、走近作者，揭示文題談話導(dǎo)入，走近作者。F、愿意長多高，就長多高。A、其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……B、其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……C、一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。【課時(shí)安排】1課時(shí)。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。哪些都是自由的還有哪些是自由的出示：我們能否用文中的一句話來概括以下呢。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。祖父澆菜，我也搶過來澆。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及”螞蚱，櫻桃，蚌殼“等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句體會(huì)”我“在園子里的心情教學(xué)過程讀詩導(dǎo)入，明確步驟1,揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。板書課題。有時(shí)不但菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了?！白娓复笮ζ饋?，笑得夠了，把草摘下來問我：”你每天吃的就是這個(gè)嗎“我說：”是的。交流：重點(diǎn)句子(園子的):1,我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，樣樣都有。(充滿生機(jī)，熱鬧，美麗)2,昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。引讀：我就是倭瓜，我愿意___就____。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢那個(gè)普通的菜園子它普通嗎生答教師：(音樂)是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來的自由和愛是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：A、要做什么，就做什么。四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。板題、讀題。出示詞語三：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜（4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小黃瓜、大倭瓜、栽花、拔草這一景一物一事構(gòu)成了“我”的快樂空間，讓人難以忘懷。四、二入園子，品作者之自由讓我們繼續(xù)漫步于園中，用心讀讀3—12節(jié)，“我”和祖父在園子里發(fā)生了哪些趣事？你覺得哪件事最有趣？劃出有關(guān)詞句，先與同桌說說在集體交流。祖父的笑，常常跟孩子似的。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父，才有這樣一個(gè)園子；正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父、這樣一個(gè)園子，才有她這樣一個(gè)童年的生活。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。正因?yàn)樽髡叩男撵`流淌著自由的氣息，所以她的眼中和筆下的園中一切景物都是自由快活的，作者寫昆蟲、農(nóng)作物的自由，其實(shí)就是在抒發(fā)自己的童年生活自由的情懷?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及相關(guān)生字詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。）（二）交流感悟——自由快樂之事交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者的獨(dú)特的表達(dá)方式上，聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上，學(xué)生所得就豐厚多了。）【板書設(shè)計(jì)】祖父的園子自由快樂【教學(xué)反思】語文課堂要有成效必須讓孩子在每堂課中學(xué)有所的。這篇課文是獨(dú)立略讀課文，重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。另外我覺得自己在課堂中還不夠放手，不夠相信學(xué)生，總想抱著他們走，勢(shì)必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路，我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足，爭取讓孩子學(xué)得更有成效。鑒于此，我們就“略讀課文怎么教”這一話題展開了論壇，提供了觀摩課。再聚焦到語言文字，看看作者是用怎樣的語言表達(dá)自己心情的。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追的上。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。要……就……愿意……就……不愿意……也沒有人……（3）為什么園中的景物在作者的眼里是這樣的自由和快樂？領(lǐng)悟作者寓情于景的表達(dá)方法。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧！板書作者：蕭紅二、粗讀若給課文起個(gè)標(biāo)題，你起什么名字，請(qǐng)說說理由：預(yù)設(shè)《祖父和我》：敘事的主角（快七十歲的祖父和四五歲的女孩）；《我家的大花園》：描寫的對(duì)象；《我的39。明：覺得什么都是好玩的、自由自在的。理由：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草。明：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。師：在《呼蘭河傳》里邊，蕭紅用了大量的文字寫了這個(gè)園子，而且寫得非常細(xì)致入微。第十七小節(jié)：師：（出示幻燈片）自由讀，讀著讀著，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，腦子里馬上會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)詞語呢？生：自由自在、無憂無慮、隨心所欲、生機(jī)勃勃等等。）師：蕭紅的文字很普通，很樸素，字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。）。所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對(duì)祖父的園子念念不忘，明白了嗎？（板書：快樂）（過渡：學(xué)到這里就結(jié)束了嗎？那你覺得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢？找出相關(guān)內(nèi)容。）三、超越文本。這種蝴蝶小，不太好看。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。祖父鏟地，我也鏟地。我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的39?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者在園中的快樂。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。她的祖父多么疼愛她?。煟哼€從哪里看出“我”是自由的？請(qǐng)默讀“花開了，就像睡醒了似的。生：(讀第一自然段)。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景象的描述，是本文表達(dá)方式的突出特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報(bào)交流：（一）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備?！敬藛栴}的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。交流匯報(bào)：同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無憂無慮…………）【詞語補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。她都做了些什么呢？三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。這不是一個(gè)普通的菜園子，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的`多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng)。指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？第4節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也搶過來澆。如果說是園子給了我這一切，還不如說是祖父給我了這一切?；ㄩ_了，就像花睡醒了似的。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個(gè)。也就是人家常常說的一切景語皆情語。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。我們來看怎么寫的`。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺？課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的