【正文】 論述北大百年貢獻，轉(zhuǎn)為闡述實施科教興國戰(zhàn)略中大學(xué)的作用以及對大學(xué)生所寄托的厚望，結(jié)構(gòu)十分嚴謹。）啟發(fā)提問：為什么江澤民主席會講到這些內(nèi)容？這體現(xiàn)了江主席怎樣的思路？參考答案：（1）把北大的百年歷史置于中華民族的百年興衰這一大環(huán)境中進行闡述，可以看出北大在整個民族歷史中的巨大作用。問：這么安排，是從哪個角度來看問題的呢？（從時間的角度）問：由此可知，本文的總體思路應(yīng)該是怎樣的呢？明確：回顧過去直面現(xiàn)在寄望未來如此安排的道理。（直面現(xiàn)在）第三部分：（1218）對青年學(xué)生提出四點希望，號召青年學(xué)生投身到中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中去。以下為實際教學(xué)過程中學(xué)生的回答：（1）表示祝賀；（2）回顧北大歷史；（3）評價北大貢獻；（4）總結(jié)北大傳統(tǒng)；（5）對青年提出希望；啟發(fā)提問：請迅速瀏覽課文，講了哪些其他內(nèi)容？明確：第一部分：（25）回顧北大的創(chuàng)建史和新中國成立的艱難，高度評價北大的偉大成就，概括北大的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國、進步、民主、科學(xué)是北大自始至終高舉的大旗。這是1998年國內(nèi)的一件政治大事。中學(xué)歷史課本中關(guān)于北大的知識有：原名京師大學(xué)堂，誕生于1898年清末民族危亡之時；蔡元培曾任校長，提倡“思想自由”、“兼容并包”；陳獨秀、李大釗、魯迅等五四運動前云集北大，北大成為新文化運動的中心；1919年5月4日，北大率先舉起反帝反封建大旗；北大是我國傳播馬列主義的最早基地……）背景介紹：1998年5月4日，來自國內(nèi)外各方面的代表八千多人，濟濟一堂，在首都北京的人民大會堂，慶祝北京大學(xué)百年華誕。第一課時導(dǎo)入課文：投影：北大未名湖景色。第二課是：分析局部思路，探究主要問題。探究文章涉及的重要問題，把握全文的內(nèi)容。再者展現(xiàn)建國100周年時得美好前景，更易喚起全國青年“同心同德……偉大復(fù)興前進”?！叭舾伤卑ū贝?，同時又不局限于北大，對整個高等教育事業(yè)指出了前進的方向。提問：作者在論述過程中，為什么要從宏偉目標談起？為什么先講所有的大學(xué)，再講若干所一流大學(xué)？(文章這樣安排，體現(xiàn)了作者從全局出發(fā)，高屋建瓴的思路。一、學(xué)生閱讀課文，討論以下幾個問題：(分組討論)回顧歷史的時候，有一個自然段好像與北大沒多少聯(lián)系，演講者為什么陳述這一段歷史？（3段）文章第6段，作者提到了自己大學(xué)時代的收獲，這樣講的好處是什么？（這樣講的好處表現(xiàn)在三個方面：一是作者以黨和國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人的身份，提及自己大學(xué)時代的收獲，現(xiàn)身說法，說服力強；二是這樣講，拉近了演講者與聽眾間的距離，使本來嚴肅的講話變得生動活潑，讓人感到十分親切，有利于進一步增強說服力；三是這段文字的用意不但在稱頌高等學(xué)府，而且是希望大學(xué)生珍惜大學(xué)時代，為下文轉(zhuǎn)為闡述實施科教興國戰(zhàn)略中大學(xué)的作用以及對大學(xué)生所寄托的厚望作了鋪墊。四、學(xué)生朗讀課文，理清全文思路思考：作為國家主席，江澤民同志有北大一百周年校慶的慶典上會講些什么？（1）表示祝賀；（2）回顧北大歷史；（3）評價北大貢獻；（4）總結(jié)北大傳統(tǒng)；（5）對老師和青年提出希望；啟發(fā)：請迅速瀏覽課文，看以上內(nèi)容哪些江澤民主席講了？在哪一段講的？哪些沒有講？還講了哪些其他內(nèi)容？要求 摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內(nèi)容。1919年任北大第一任教務(wù)長。1906年赴美國留學(xué), 先后獲得耶魯大學(xué)經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位和哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。胡適（18911962）現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。陳獨秀 －中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。三、歷史名人蔡元培－近代民主革命家、教育家、科學(xué)家。1974年研制成功的我國第一臺每秒運算百萬次的集成電路的大型電子計算機，為我國計算機事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻。，是我國第一個培養(yǎng)原子能科學(xué)人才的機構(gòu)，1958年改為原子能系（后改稱技術(shù)物理系），下設(shè)核物理專業(yè)和放射化學(xué)專業(yè)，為我國國防科技戰(zhàn)線培養(yǎng)了一批領(lǐng)導(dǎo)和科技人才，特別是為我國“兩彈”的成功研制作出了重大貢獻?！拔逅摹睈蹏\動的策源地，是在中國傳播馬克思主義和民主、科學(xué)思想的最初基地。辛亥革命后的第二年即1912年，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)，著名教育家嚴復(fù)任北京大學(xué)第一任校長。愛國、進步、民主、科學(xué)是北大自始至終高舉的大旗。中央政治局常委出席大會，江總書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，5月5日刊登在國內(nèi)各大報刊上，這是1998年國內(nèi)的一件政治大事。她的生命之輪在輾過百年之后，便更加青春勃發(fā)。一、導(dǎo)語北大，崛起于民族危難之時，親歷了腥風(fēng)血雨。課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點]談?wù)劚贝蟮臍v史及有關(guān)的名人。第二篇：在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話江澤民教學(xué)目標理清文章的整體思路和局部思路。學(xué)習(xí)《講話》，結(jié)合自身，擬寫一篇講演稿在主題班會上發(fā)言。2．江總書記提出，希望”廣大青年一定要虛心向革命先輩和人民群眾學(xué)習(xí)，在為祖國的竭誠奉獻中煥發(fā)出青春的絢麗光彩“。其中有很多格言警句瑯瑯上口又蘊含深意。三、小結(jié)概括這篇《講話》的主旨。同時全文自始至終飽含著老一輩對青年I殷切期望，感情真摯，語重心長。如本文江總書記從自身大學(xué)生活談起，進而希望當代青年應(yīng)珍惜大學(xué)時代。③感染力。②啟發(fā)性。內(nèi)容上：①針對性。前者直接揭露敵人的卑劣行徑，語氣堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。比喻以形象的語言揭示實質(zhì)，表達感情易于為人理解與接受。如本文”人民群眾的社會實踐，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石“。同學(xué)們“的熱情呼喚，親切自然而富感召力。如《最后一次講演》：”今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講憑什么要殺死李先生?“面對面與敵人直接交鋒，憤怒之情溢于言表。I四個”應(yīng)該是“造成排比，氣勢強大。語言上：①句式齊整：或駢散結(jié)合，或善于排比、對偶等句式，具有整飭美、音樂美，以加強／情的表達。在上一個單元，我們已經(jīng)學(xué)過1883年3月17日，恩格斯在馬克思墓前滿含深情的講話，它們都同本文一樣是演說辭。應(yīng)該根據(jù)演講的目的，演說的場合、聽眾；演說者的身份、地位等，有的放矢。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會或活動的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達上偏重于議論、說明，同時兼用必要的記敘、抒情，力求條理清晰，要言不繁。講演稿又叫演說辭，它是一種應(yīng)用性文體。文章開篇首先根據(jù)此次大會的內(nèi)容表達祝賀之意，并向廣大教育工作者致以親切問候，向參與大會的來賓表示歡迎。本段的思路可以用如下層次關(guān)系表示：（1）／（2）（3）／／／（4）／／（5）／／／（6）（7）理清局部思路，特別是段落的思路，要注意語序的安排，分析段落中句與句間的邏輯關(guān)系，這時可以關(guān)注具有關(guān)鍵性作用或提示性作用的詞語，如關(guān)聯(lián)詞、指示代詞、表明幾次先后的詞語等，抓住關(guān)鍵，理清思路。在論說：”刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化“之后，”求知與修養(yǎng)相結(jié)合，是中華民族的一個優(yōu)秀文化傳統(tǒng)“將語意了過渡到對”加強思想修養(yǎng)“的論述?！笔紫纫炭鄬W(xué)習(xí)“與”要學(xué)有專長“是對”學(xué)習(xí)科學(xué)文化“的具體闡述。第一句是總說，直接清楚地表達了對青年寄寓的厚望。教學(xué)后記第二課時一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導(dǎo)入本課以第13自然段為例，進行局部思路的訓(xùn)練。六、布置作業(yè)：1．回答問題：①北大是在怎樣的背景下應(yīng)運而生的②為什么”此時此刻“，江總書記會想到自己五十年前的大學(xué)歲月?這的作用?2．任選一段作理清局部思路的訓(xùn)練。也可以進行多角度思維，假設(shè)出多種結(jié)構(gòu)安排，將文章思路與自己設(shè)想作比較，從比較中體會作者的構(gòu)思。第三步：探究思路。一般的，理清總體思路，我們大致可以分作這樣幾步：第一步：整體把握課文，根據(jù)文章劃分段落層次。但僅分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次，歸納了段意并不等于理清了思路，還要在此基礎(chǔ)上進一步探究這樣安排結(jié)構(gòu)