【正文】 的局部思路，揣摩重點(diǎn)詞句。魯迅、毛澤東、李大釗、錢玄同與劉半農(nóng)等都在北大任職或任教過。1915年回國(guó), 先后在北洋政府財(cái)政部當(dāng)職員、在北京大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后，1946年任北京大學(xué)校長(zhǎng)馬寅初(1882—1982),中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、人口學(xué)家。1916年任北京大學(xué)教授。1917任北京大學(xué)校長(zhǎng)?？梢哉f在中國(guó)近現(xiàn)代沒有任何一所學(xué)校像北京大學(xué)那樣對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生過如此重要的影響，它為中國(guó)的革命和進(jìn)步事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。1960年至1965年，由北大化學(xué)系和中國(guó)科學(xué)院有關(guān)研究所的人員合作，經(jīng)過六年堅(jiān)持不懈的努力，獲得了人工合成的結(jié)晶牛胰島素。中國(guó)共產(chǎn)黨在北方的第一個(gè)支部是在北大建立的，參加中共一大的13位代表中有5位曾在北大學(xué)習(xí)或任職。，《新青年》雜志遷來北大，北大成為反封建舊思想、舊文化、舊道德，提倡新思想、新文化、新道德的中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。二、關(guān)于北大歷史，成立于1898年，是清朝末年戊戌變法的產(chǎn)物，是中國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高學(xué)府和最高教育行政機(jī)關(guān)。有人說，如果沒有北京大學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代史有可能改寫。1998年5月4日，來自國(guó)內(nèi)外各方面的代表八千多人，濟(jì)濟(jì)一堂，在首都北京的人民大會(huì)堂，慶祝北京大學(xué)百年華誕。從昨天到今天，她始終應(yīng)和著國(guó)家和民族脈搏的跳動(dòng)，哺育了多少優(yōu)秀的中華兒女，成了幾代青年人心中的太陽。引導(dǎo)學(xué)生逐段歸納中心，把握全文內(nèi)容，理清總體思路。題目自擬，但要主題集中，符合講演稿的基本要求。請(qǐng)收集”革命先輩“或”人民群眾“中能將”實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)一的范例。請(qǐng)摘錄并試著以這樣的形式總結(jié)出自己的生活感悟，可在同學(xué)間交流。四、布置作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)、能力拓展1．這篇講演熱情洋溢，富于感染力。這些都使文章富于感染力，影響深遠(yuǎn)。由于能{現(xiàn)身說法，與聽眾情感上的交流，富于感染力。演說辭是說給人聽的，語言明白曉暢，自然樸素，是產(chǎn)生感染力的先決件。通過充實(shí)的內(nèi)容，曉之以理，使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的》點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。有的放矢，無泛泛而談。后者引人深思，喚起聽眾的共鳴。而在《最后一次講演》中運(yùn)用大量反問、設(shè)問?！对隈R克思墓前的講話》中”他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去“。③運(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比、反問、反復(fù)等修辭，形象生動(dòng)，增強(qiáng)感染力。江總書記講話中也多次有對(duì)”同志們，凰友們…39。②善用短句、呼喚語等，充滿感情，寓于感召力。如：本文中”這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn){未知世界……應(yīng)該是……應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁“。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這兩篇文章，體會(huì)本文的語言特色，總結(jié)歸納出演說辭的一些基本特點(diǎn)。2．啟發(fā)學(xué)生思考，自己完成歸納總結(jié)：我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過聞一多先生在昆明追悼被國(guó)民黨反動(dòng)派暗殺的李公樸先生的大會(huì)上所作的《最后一次講演》，那擲地有聲的語言至今仿佛還回蕩在耳邊。無論哪一種演說辭，都應(yīng)該具有針對(duì)性。賀辭、悼詞、宣傳鼓動(dòng)辭、報(bào)告辭等，均此列。這都是講演的基本形式。二、體會(huì)本文的語言特色1．教師簡(jiǎn)介：本文的思路非常清晰，條理性極強(qiáng)，因?yàn)樗且黄葜v，是直接面對(duì)聽眾形式表達(dá)出來的，這樣才能為人所接受，易于理解，最大限度地發(fā)揮作用。接下來的兩句分別從反、正兩個(gè)面對(duì)比，論述了加強(qiáng)思想修養(yǎng)的重要性，揭示了”思想修養(yǎng)“的涵義。前者揭示了它的重要性，后者解說了”努力學(xué)習(xí)“的含義，即學(xué)什么?不僅應(yīng)學(xué)有專長(zhǎng)而且努力拓寬知識(shí)面，用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己。后面六句是對(duì)這一觀點(diǎn)的具體闡釋。本段共七句話。3．找出初中第五冊(cè)《最后一次講演》及高一課本中《在馬克思墓前的講話》兩篇文章，體味三篇文章在語言上的特色。這一環(huán)節(jié)中，我們可以關(guān)注文章上下文照應(yīng)、銜接的語言線索，明確段落間的邏輯：系，弄清全篇的寫作順序，理解上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系等，這樣便可以較準(zhǔn)確地理清文：總體思路，以便于更深入地理解全篇。我們可以自覺設(shè)置問題，對(duì)這一思路的展開提出質(zhì)疑，在解疑達(dá)到對(duì)作者的理解。第二步：概括出各段中心。思路的總的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)是文章的主旨，因此還要在整體感知，初步把握主旨的前提下去探究思路、理清脈絡(luò)，從而深地理解作者的寫作意圖。所以我們?cè)诶砬逅悸窌r(shí)，往往是分析文章結(jié)構(gòu)的條理性，探究段落間的層次關(guān)系，理清料組織所依從的順序。五、小結(jié)回顧全文，體會(huì)理清文章總體思路的一些方法(自由討論、發(fā)言、教師幫助梳理總結(jié))通過前面的講析我們已經(jīng)明確，理清思路就是要透過文章表面的語言形式，弄清文段落間、句子間是怎樣互相聯(lián)系，組成一個(gè)整體，從而有效地表達(dá)主旨的，以及這樣組的道理所在。最后由“北大同：及于”所有高等院校的大學(xué)生“，再及于”全國(guó)各界青年39。第四部分：(11～16段)向青年提出希望：1．學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)相統(tǒng)一2．學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)3；實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)4．樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗相統(tǒng)第五部分：（118段)展望未來，寄托希望，這是全篇的概括、總結(jié)，又是主題的升華、提高。由國(guó)際形勢(shì)看國(guó)內(nèi)形勢(shì)，由建設(shè)社會(huì)主義的整體事業(yè)看科教領(lǐng)域的任務(wù)要求，進(jìn)而又對(duì)高等教育提出了更為具體的要求。c．教育改革的發(fā)展方向和任務(wù)。a．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)，我們要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。思路在步步展開中得到升華、提高。以上各段，思路是逐步拓展，又層層深入。e．號(hào)召”風(fēng)華正茂的同學(xué)們“千萬珍惜”大學(xué)時(shí)代。引用魯迅先生的評(píng)價(jià)，揭示北大光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，闡明其價(jià)值(意義)自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神的體現(xiàn)，使北大永葆生機(jī)的精神動(dòng)力?！?綜合評(píng)價(jià))(1)有光榮的革命傳統(tǒng)：①”中心“、”策源地“、”最早傳播“成為享譽(yù)中外的著名②英才輩出：中共主要?jiǎng)?chuàng)始人、早期著名活動(dòng)家、新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、著名進(jìn)步學(xué)者(2)是重要的教育學(xué)術(shù)文化陣地。對(duì)教育工作者致以親切的問候，對(duì)出席慶祝大會(huì)的各界人士表示感謝。第一部分：(第1段)對(duì)北大百年華誕表示祝賀，向各界人士表示歡迎。3．全班于網(wǎng)上交流，不求一致，只要言之有理，自圓其說，能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思路是有所拓展由北大及于全國(guó)，由北大人及于全國(guó)各界青年，同時(shí)又逐層深入由回顧歷史，到正視現(xiàn)實(shí)，展望未來；由事實(shí)的揭示升華到歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。四、梳理結(jié)構(gòu)，理清文章總體思路1．要求學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上再讀全文，摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內(nèi)容。特別是在5月4日，這個(gè)愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日，這個(gè)中國(guó)青年的節(jié)日里，江總書記以這樣一篇熱情的講演，表達(dá)了對(duì)青年的殷殷期望，引起了我們對(duì)歷史責(zé)任的深深思索，意義深遠(yuǎn)，給人以激勵(lì)和鼓舞。它高屋建瓴，站在民族發(fā)展的高度，從中國(guó)革命歷史談到北大百年歷程，從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略到高等院校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從五四精神到對(duì)青年一代的殷切期望。2．集體討論，整體感知。今天，讓我們重讀”講話“，走近北大，感受這座世紀(jì)學(xué)府的精神魅力，走近江總書記，去聆聽一代領(lǐng)導(dǎo)人的深情囑托。會(huì)上，中共中央總書記、國(guó)家主席江澤民發(fā)表了這篇熱情洋溢的講話。這一天，來自世界各地的教育專家、中共中央、國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人及北大歷任校長(zhǎng)和校友代表八千多人歡聚人民大會(huì)堂舉行了盛大的慶典。教學(xué)難點(diǎn)分析文章16段與總體思路的關(guān)系課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究思路的拓展，理解本文所具有的歷史意義。2．理清思路，準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)文中寄寓的深情。39。八、布置作業(yè)：本文是一篇熱情洋溢的演講詞，有感情地朗讀課文?！┗咎攸c(diǎn)。有的放矢，感染力。演說的場(chǎng)”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)……應(yīng)該是民族優(yōu)秀文”造成排比，氣勢(shì)如《最后一次講演》：你出來講！憑什么要?dú)⒔倳浿v話中也“一百”，“我夢(mèng)如同沙漠般的地方，“應(yīng)該是”）、比喻（“人”）等。富于感染力。壓迫成風(fēng)，”。?你站出來!是好漢的站出來憤怒之情溢于言表。“現(xiàn)在是“這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的……應(yīng)該是”。③是說給人聽的，語言明白曉暢，自然樸素，是產(chǎn)生感染力的先決條件。②啟發(fā)性。也將變成自由和正義的綠洲民群眾的社會(huì)實(shí)踐，由此可見，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。多用短句，呼喚語等，“今天，這里有沒有特務(wù)死李先生?”面對(duì)面與敵人直接交鋒，多次有對(duì)“同志們，朋友們多用比喻、排比、反問，增加感染力。如《我有一個(gè)夢(mèng)想》第五節(jié)中大，情感撲面而來。無論哪——種演說辭，合、聽眾及演說者的身份、地位等，有的放矢。賀辭、悼詞、宣傳鼓動(dòng)辭、報(bào)告辭等