【正文】 點畫，或并合線條。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。后者是民間碑書體風格。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。元至明中葉。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。行書為要”。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。卻不用或少用草化符號。行書無法卻有體。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。在東漢晚期已有行書了。務從簡易，相間流行。后漢劉德升所造也。了解鋼筆行書的特征：行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。寫字教學設計11教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入新課師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？人類愛護樹木，樹木回報人類。（5）拓展：①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？（2）夏天到了，天氣熱了。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？。說說爺爺在做什么？（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。說話嗎？ 第二自然段。（3）拓展延伸：你能用上39。（1）指名讀。（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。（5）描紅。四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。開：第三筆是“豎撇”。（4）示范寫，邊寫邊指導。（2）念筆畫、筆順。（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。 說說含有這一筆畫的字。三、指導寫字，展示作品：豎彎。（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。②識記其它生字：用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。（3）識記生字①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。”。強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？二、初讀感知，學習生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。一、質疑課題，談話導入：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。【教學難點】感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。，人人都要愛護它。、流利、有感情地朗讀課文。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。龜海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。下面我們來看（二）出示“采蘑菇”指導讀準題目小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。（板：認：猜、問、查）師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。教學過程：一、談話導入同學們，從上學到現(xiàn)在，你們應當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。 情感態(tài)度價值觀了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字寫字教學設計9教學目標：知識與能力目標通過故事讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？到底是怎樣寫的呢？出示句子。老師引讀：懷素小時候什么樣子？二、學習第二段：懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。教學簡要過程及重、難點的突破一、朗讀理解第一段。重點難點重點：讀書和背書。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。，評出金筆少年。（3）展示學生習字，師生評議。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。按讀貼三步法觀察這些字，同學們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。（五）寫字讀帖。（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）（二）出示學習目標（課件出示）（三）學寫生字師：同學們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。教學重、難點：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓練內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的能力。，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。1．抓好表率。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。2．掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。1．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。2．在寫字中發(fā)展學生的主體性?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。二、教材分析1．學寫字就是學做人。這樣，懷素的字 。三、鞏固練習懷素寫字 ?，F(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。）（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。指導讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。指名說。我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。）師：懷素寫字分為幾步？師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。教學第二自然段師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品。師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。指導讀好第一自然段教學第四自然段師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。指名讀師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？指名說什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。寫字教學設計5一、復習導入師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎？師：我們來認讀學過的詞語：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家指名讀、齊讀師：詞語讀得很好。同學們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。六、師總結，作業(yè)：學生自我評估要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領；其次，要在習字冊上認真寫。老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢?？磮D討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？老師相機點撥教學：眼離書本要一尺討論：為什么要一尺遠？（預防近視）胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）學生四人小組討論，自己做一做。出示第31頁的圖一。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。教學準備：課件、投影課 時安 排：一課時教學過程：一、情境激趣，板書課題小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。教學目的：指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。認真寫字和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是教學的重點。寫字教學設計4教材分析：對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。三、作品成果展示1．學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。田字格中范寫。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。7．小作者結合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。)師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!有感情齊讀最后一段。”(讀出肯定，略帶自責的情感。4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一樣。生試讀，師范讀。)3．結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。)師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。)說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。三、整體感知，梳理內(nèi)容1．學生用自己喜歡的方式自讀課文。4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止?！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?”2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!二、自讀課文，合作識字1．教師有感情地范讀課文。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。3．創(chuàng)設情景，體驗讀文對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。2．貼近生活，引起共鳴課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。[設計理念]1．合作互學，整體感知文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。[教學重難點]1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。[教學目標]1．學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。四、小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。）三、小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。（這個過程，可能出現(xiàn)的情況是有的學生在已經(jīng)知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）二、新授：指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。二、學生自己嘗試過程。教學過程：一、導入師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。重點和難點重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。（五）板書：結構筆畫左點惹掐塘碗屁右點上中下左右半包圍豎點點豎彎鉤八、教學反思：通過