【正文】 下哪個(gè)詞，二是當(dāng)老師寫下“月亮”一詞時(shí)讓學(xué)生大膽想象。寫詩之趣也自然跟著滋生。因此課堂上我以“趣”為中心，通過多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀詩、聽詩、賞詩的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩之中，把學(xué)生牢牢地吸引到詩中來，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩趣。一、趣中讀詩金波說“兒童是天生的詩人”，我覺得就是因?yàn)閮和奶煨允紫缺憩F(xiàn)在一個(gè)“趣”字上，不管對(duì)待什么，兒童感覺有趣，才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)興味盎然地沉浸其中。我希望能通過此次兒童詩仿寫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌、對(duì)文學(xué)的熱愛，讓孩子們不再害怕寫作。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。著名兒童詩作家金波認(rèn)為，兒童是天生的詩人，寫詩是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂而寫詩，因?qū)懺姸鞓贰?。基于這一理念，我準(zhǔn)備在四年級(jí)執(zhí)教一節(jié)想象作文課，力圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)，樂中寫，逐漸提高學(xué)生的作文能力。長此以往,學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理也就油然而生?！秾W(xué)寫字》教學(xué)反思5在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作之前教師總要提出若干要求，生怕學(xué)生走彎路。聽讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說好普通話。提出問題，怎么寫字才是“用心”？學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的39。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。《學(xué)寫字》教學(xué)反思4進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過程。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問題就學(xué)哪個(gè)字。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的`方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，不僅要教會(huì)他們識(shí)字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，這會(huì)是他們受益終身。一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是課文的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。顯然，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。對(duì)，當(dāng)丁丁自己做好了，字也就寫好了。趁此機(jī)會(huì)，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。麗娜也這么說的。對(duì)了，該是教育他們的時(shí)候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。 別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個(gè)總完不成作業(yè)的39。課堂上，孩子們認(rèn)真的讀書，當(dāng)我問到：丁丁寫不好字，認(rèn)為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是這時(shí)，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我?！秾W(xué)寫字》教學(xué)反思2我們也經(jīng)常看到這樣的事：小孩子們做事做不好，常常怪這個(gè)，怨那個(gè)，卻從不想想，是不是自己的問題。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。這六個(gè)詞語簡單易懂，小學(xué)生記憶力又很強(qiáng)，他們很能熟讀。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的39。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。經(jīng)過不懈地努力，學(xué)生的寫字能力有了一定的提高，大部分同學(xué)的字非常規(guī)范漂亮。邊教識(shí)字，邊教寫字。利用假期，我所有要求寫會(huì)的字做成了字帖，讓學(xué)生反復(fù)臨摹，使之在寫字之前對(duì)每個(gè)字如何下筆，怎樣設(shè)置，用多大力度等基本要領(lǐng)有所了解、有所掌握。通過書空筆順練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。第二，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形特征，引導(dǎo)學(xué)生說出生字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)，通過說使每一位學(xué)生對(duì)生字有進(jìn)一步的感知。每次上寫字課，我都把所要學(xué)的生字寫在畫有“田字格”的黑板上，講清楚每一個(gè)字，一筆一畫應(yīng)占田字格的哪個(gè)位置。我在搞好直觀示范教學(xué)的同時(shí)，還按照寫字教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)，筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)等進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，加強(qiáng)嚴(yán)格有序的訓(xùn)練，教學(xué)反思《寫字教學(xué)反思》?！耙粚?duì)”就是寫的字要正確，嚴(yán)格按筆順規(guī)則來書寫漢字；“二端”就是把字寫端正，字型規(guī)范，力求與課本田字格中的生字一模一樣；“三美觀”就是把字寫勻稱、美觀，筆筆到位、字字落實(shí)。教師是學(xué)生的楷模，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。我首先做到教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的結(jié)合。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并及時(shí)表揚(yáng)，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。中年級(jí)孩子的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的肯定。同時(shí)，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個(gè)孩子在他們寫字時(shí)也要像老師這樣時(shí)刻提醒自己做到左窄右寬。教師范寫，學(xué)生臨摹。教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢(shì)，并表揚(yáng)姿勢(shì)端正的孩子，爭取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性相對(duì)較長，效果也較好。我一直覺得無論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的老師。就今天這堂課，談?wù)剛€(gè)人在寫字教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。要求學(xué)生寫字時(shí)，一定要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。第三篇：寫字教學(xué)反思寫字教學(xué)反思 “寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端 正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生 提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！練姿勢(shì)——養(yǎng)習(xí)慣要 提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法——“看 清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。如：?！驊裔権Q的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少——小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大 家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！重觀察——學(xué)寫字觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)我采用：（1）猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，（2）通過開展小小書法家的競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。所以我利用多媒體教學(xué)把 枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：養(yǎng)興趣——愛寫字寫 字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。本 堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。同時(shí)通過觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)！五、課堂小結(jié)小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂！（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā) 現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生聽 的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng) 價(jià)指對(duì)別人書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué) 生都指導(dǎo)一次。師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。通過分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。（四）指導(dǎo)書寫“小”字導(dǎo)入