人教版二上倍的認(rèn)識(shí)word版教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 00:27本頁(yè)面
【正文】 ，使學(xué)生在操作、交流中充分暴露自己學(xué)習(xí)的原始狀態(tài)，并通過(guò)師生、生生的對(duì)話，讓學(xué)生積累感性材料，形成表象，力爭(zhēng)扎扎實(shí)實(shí)親歷概念形成的全過(guò)程。你會(huì)嗎？請(qǐng)把自己的想法告訴同桌。 師：同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)得真棒。 生：我是這樣畫的 : 第一行：○○ 第二行：○○ ○○ 我的想法是：第一行有 1 個(gè) 2，第二行有 2 個(gè)這樣的 2。 師：你為什么喜歡第一種方法？ 生：因?yàn)榱艨障犊梢砸谎劬涂闯龅诙惺堑谝恍械?5 倍。 我們就說(shuō)第二行的個(gè)數(shù)是第一行的 5 倍。 呈現(xiàn)學(xué)生作品 。 (鞏固新知 ) 同學(xué)們對(duì)倍已經(jīng)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)了，那么我們?cè)賮?lái)看黑板，老師請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌耄诎迳?第一行：○○，如果要 畫出第二行的個(gè)數(shù)是第一 行的 5倍 。 】 （二）動(dòng)手操作，理解概念 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了當(dāng)?shù)谝恍惺?1 個(gè) 2，第二行是 4 個(gè) 2 時(shí)，我們就說(shuō)第二行的個(gè)數(shù)是第一行的 4 倍。鑒于此，既要溝通兩個(gè)數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個(gè)數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料，即： 第一行：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ 你看了老師畫的○，又想說(shuō)什么？ 如果接著再繼續(xù)畫下去，你猜一猜該是怎樣畫？ 教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而 提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)讓學(xué)生比較，滲透“倍”是 由兩個(gè)數(shù)量相比較而產(chǎn)生的大背景。 師：看來(lái)，兩個(gè)數(shù)之間除了相差關(guān)系，還有倍數(shù)關(guān)系， 今天我們一起來(lái)研究“倍”（板書課題）。 全班同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一遍。 師：第二行畫了 4 個(gè) 2，我們一起依次來(lái)
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