人教版二上倍的認(rèn)識word版教學(xué)實(shí)錄和評析(更新版)
【正文】 又想說什么？ 如果接著再繼續(xù)畫下去，你猜一猜該是怎樣畫？ 教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)的富有挑戰(zhàn)性的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而 提高課堂教學(xué)效率。 師：第二行畫了 4 個(gè) 2，我們一起依次來數(shù)一下， 1 個(gè) 2 個(gè) 3 個(gè) 4個(gè) 2。 生 2：我畫了 5 個(gè)○，比老師多 3 個(gè) ○。 “倍的認(rèn)識 ”教學(xué)實(shí)錄和評析 一、背景分析 “倍”的認(rèn)識是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容，編排在表內(nèi)乘法（二）中 7 的乘法口訣后面。請看： 第一行：○○ 如果請你 在第二行畫圓 ，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)？并想一想你畫的圓的個(gè)數(shù)和老師畫的圓的個(gè)數(shù)相比，有什么關(guān)系？ 生 1：我畫了 4 個(gè)○，比老師多 2 個(gè)○。 師：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)這樣的 2？ 第一行：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ ○○ 生： 4 個(gè) 2。同時(shí)由于在先前的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ：○○ 第二行：○○○○○○○○○○ 師：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的 5 倍，你是怎么想的？ 生：第一行有 1 個(gè) 2，第二行有 5 個(gè)這樣的 2。不過現(xiàn)在老師 把第一行 2 個(gè)圓換成 3個(gè)圓，也讓小朋友畫出第二行是第一行的 2 倍 。不同的變式情境，主要是想不斷激起學(xué)生認(rèn)知的沖突，促成挑戰(zhàn)，讓學(xué)生通過研討解決問題，使學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)一步深化。 生 4：第一行： 第二行： 表示第一行小棒 的個(gè)數(shù)是第二行的 5 倍。］
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