人教版二上簡單推理word版教案-文庫吧資料
2024-11-27 05:38本頁面
【正文】 生 2：我猜您姓張，因?yàn)槲腋氲囊粯印? 師：為什么？ 生 1：因 為張瑋窈叫你阿姨，她姓張，所以我猜您也姓張。 五、教學(xué)片斷實(shí)錄 片斷 1 師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）那我是誰？（老師）不對(duì)，我是你們的大伙伴，那你們想了解我什么呢？ 生：您從哪里來的？ 師：我也是我們城南小學(xué)的老師。隨著練習(xí)的逐漸的深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維方法。 通過比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡單推理的思維方法。老師及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。教師設(shè)計(jì)了由全體學(xué)生參與的“猜猜我是誰”的師生互動(dòng)練習(xí)。通過這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好地掌握了簡單推理的思維方法。學(xué)生感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么親切、那么熟悉。我們往往給 3 歲的孩子出這樣的一題：媽媽在自己的一只手里握了一顆糖，讓孩子猜糖在哪只手里？孩子一說出答案，媽媽展開拳頭 沒有，孩子就知道糖在另一只手里。 通過學(xué)生猜猜老師姓什么的游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，與第一次來上課的老師一下子拉近了不少的距離。 二（ 6）班的小朋友說：我們班的數(shù)學(xué)老師也教二（ 5）班。 二（ 4）班的小朋友說：我們班的數(shù)學(xué)老師是個(gè)戴眼鏡。 二（ 2）班的小朋友說：我們班的數(shù)學(xué)老師比二（ 5）班的數(shù)學(xué)老師年輕多了。 小明說：“我比第 1 名少做對(duì)了 2 題”。 四、比較二、三環(huán)節(jié)的區(qū)別 師：剛才我們一起玩了“猜猜我是誰”的游戲和“小麗拿的是什么書”的問題，那這兩 個(gè)問題有什么區(qū)別？ 五、鞏固練習(xí)，進(jìn)行拓展 一個(gè)兩位數(shù)是由數(shù)字 6 和 8 組成的，它的個(gè)位上不是 8，這個(gè)兩位數(shù)是（）。 三、教學(xué)例 3 師：剛才我們?cè)诓?，李老師班?jí)里的幾位同學(xué)也在玩猜一猜呢？我們?nèi)タ纯窗桑? 出示例 3 師：在這幅圖中你知道了什么？要我們解決什么問題呢？ 師：先獨(dú)立思考，再向同桌說說你的想法。 生同桌合作，師巡視。 同桌兩人合作，一人寫一人監(jiān)督。 師：同桌小朋友互相說一說你是怎么猜的？ （二）、猜名字 師：猜一猜好玩嗎？那我也想玩。
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