超重和失重教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 12:02本頁(yè)面
【正文】 解實(shí)質(zhì)重力并沒(méi)有改變 能夠分析解決有關(guān)超重、失重的生活問(wèn)題二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：超、失重的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)：生活實(shí)際問(wèn)題的解釋三、教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：：(1)磅秤準(zhǔn)備(2)一個(gè)凳子放在講臺(tái)(3)分發(fā)儀器，注意擰緊瓶口(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：(1)播放實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)電梯上下過(guò)程中體重秤示數(shù)的變化，引入超重、失重現(xiàn)象(2)分組小實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)失重、超重現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)用具：鉤碼、彈簧秤實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將彈簧秤懸掛鉤碼，上拉一段位移，觀察彈簧秤示數(shù)變化(1)超重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w重力的現(xiàn)象。成因分析：(2)超重、失重時(shí)，物體的重力實(shí)際上沒(méi)有改變。第三篇：超重和失重優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《超重和失重》一、教學(xué)目標(biāo)：知道超重和失重的概念，并理解實(shí)質(zhì)重力并沒(méi)有改變 能夠分析解決有關(guān)超重、失重的生活問(wèn)題二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：超、失重的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)：生活實(shí)際問(wèn)題的解釋三、教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：：(1)磅秤準(zhǔn)備(2)一個(gè)凳子放在講臺(tái)(3)分發(fā)儀器，注意擰緊瓶口(4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：(1)播放實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)電梯上下過(guò)程中體重秤示數(shù)的變化，引入超重、失重現(xiàn)象(2)分組小實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)失重、超重現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)用具：鉤碼、彈簧秤實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將彈簧秤懸掛鉤碼，上拉一段位移，觀察彈簧秤示數(shù)變化(1)超重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w重力的現(xiàn)象。如本節(jié)課中從力學(xué)本質(zhì)上對(duì)超失重的分析就屬于思維上的科學(xué)探究。3．科學(xué)探究的過(guò)程是靈活的科學(xué)探究是物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種手段，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，我們的物理課堂需要科學(xué)探究，但不是生搬硬套的科學(xué)探究完整流程，而是靈活的采用科學(xué)探究的某個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，如本節(jié)課中有的實(shí)驗(yàn)只需要簡(jiǎn)單體會(huì)一下即可，而有的實(shí)驗(yàn)需要精心設(shè)計(jì)和測(cè)量，并要有一定的猜想與假設(shè)。本節(jié)課中設(shè)計(jì)有隨堂小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課中教師演示實(shí)驗(yàn)，從各個(gè)層面幫助學(xué)生理解超失重知識(shí)。定義：什么是視重,什么是實(shí)重，升降機(jī)內(nèi)質(zhì)量為1kg的小球用輕彈簧秤系住，懸在升降機(jī)內(nèi)，當(dāng)升降機(jī)以a=5m/s2加速度勻加速上升時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為多少？拓展：若升降機(jī)以a=5m/s2加速度勻減速下降時(shí)，彈簧秤的示數(shù)又為多少？ 教師學(xué)生總結(jié)：超重現(xiàn)象的定義、條件、本質(zhì) 生活中的應(yīng)用：測(cè)體重人迅速站起，升降機(jī)內(nèi)質(zhì)量為1kg的小球用輕彈簧秤系住，懸在升降機(jī)內(nèi)，當(dāng)升降機(jī)以a=5m/s2加速度勻加速下升時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為多少？拓展：若升降機(jī)以a=5m/s2加速度勻減速上降時(shí)，彈簧秤的示數(shù)又為多少？ 教師學(xué)生總結(jié)：失重現(xiàn)象的定義、條件、本質(zhì) 生活中的應(yīng)用：測(cè)體重人迅速蹲下，升降機(jī)內(nèi)質(zhì)量為1kg的小球用輕彈簧秤系住，懸在升降機(jī)內(nèi)，當(dāng)以a=g勻加速下降時(shí)，則彈簧秤示數(shù)為多少？教師學(xué)生總結(jié)：完全失重現(xiàn)象的定義、條件、本質(zhì)生活中的應(yīng)用一：漏水的瓶子的自由落體，上拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng) 生活中的應(yīng)用二：相互插在一起的書(shū)本在桌面上雙手拉和自由落體時(shí)拉的區(qū)別四、運(yùn)用超重和失重知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1．請(qǐng)為我國(guó)的航天員設(shè)計(jì)超重和完全失重環(huán)境，讓他們進(jìn)行超重和失重的訓(xùn)練。(2)手從靜止開(kāi)始突然向上運(yùn)動(dòng)，再?gòu)撵o止開(kāi)始突然向下運(yùn)動(dòng)，過(guò)程中有何感受？(3)用紙帶將鉤碼系住，手提另一端，加速上提 現(xiàn)象斷裂課堂思考：真的是鉤碼的重力變化了嗎？沒(méi)有，根據(jù)G=mg可知重力不變。【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】1．以隨堂演示小實(shí)
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