【正文】 二定律進(jìn)行計算，并比較。并把學(xué)生的思維帶入課堂。學(xué)生注意觀察、思考、討論。說教學(xué)過程從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。并通過實(shí)例講解，使學(xué)生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。說學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)法、例題講解法，歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì)，并利用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生對超重和失重現(xiàn)象分析。說教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射成功以來，人們常談到超重和失重。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章主要研究力與運(yùn)動的關(guān)系，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。B、只是拉力或壓力與重力大小的比較。（FC、當(dāng)物體有向下的加速度，且a=g時，產(chǎn)生完全失重。四、板書超重和失重超重概念失重概念產(chǎn)生條件：A、當(dāng)物體有向上的加速度時，產(chǎn)生超重。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，物理思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。以現(xiàn)實(shí)生活中的電梯例子來說明超重失重的原理和解題過程，更能吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)問題→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐三、教學(xué)過程利用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)由一組圖片引入：吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的思路、方法。引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與知識的形成過程，在教師引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)層層展開，由淺入深，環(huán)節(jié)緊湊。二、教法和學(xué)法（說教法學(xué)法）教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，講練法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)上，首先由實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。教學(xué)難點(diǎn)（1）在超重和失重的條件下，物體的重力不變。教學(xué)重點(diǎn)(1)理解超重和失重的實(shí)質(zhì)。② 開闊學(xué)生的眼界和思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)① 知道超重和失重現(xiàn)象② 理解產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件③ 能運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律解決有關(guān)超重和失重問題。處于失重狀態(tài)，第二篇：超重失重說課稿《超重與失重》說課稿一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是高中物理必修一第四章第六節(jié)的內(nèi)容，是牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用。橫坐標(biāo)交點(diǎn)，表明物體只在重力作用下向下加速運(yùn)動?？v坐標(biāo)拉力=重力。力和加速度的關(guān)系也是一次函數(shù)關(guān)系，那我將圖像中橫軸改為a，縱軸表示F。在上面的公式中，加速度和力是一次函數(shù)關(guān)系，這不僅讓我們想到數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)=kx+b,這個函數(shù)在xy坐標(biāo)系中應(yīng)該是一條直線，畫出直線。：視重大于實(shí)重條件：a 向上加速上升或減速下降 分析：F – mg = ma → F = mg + ma：視重小于實(shí)重條件：a向下加速下降或減速上升 分析：mg – F = ma →F = mgma 完全失重：a=g 向下 F=0 實(shí)質(zhì)：是物體重力沒有變只是拉力壓力在變。回去動手做一下，然后在進(jìn)行理論分析。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白課前的實(shí)驗(yàn)，為什么在下落過程就能將書輕松的拉開了。我們也用牛頓第二定律進(jìn)行了理論分析，知道物體處于完全失重狀態(tài)時加速度為重力加速度。怎么研究呢，鉤碼代表人將鉤碼和人看成整體，找一位同學(xué)，老師教你下蹲就下蹲，站起來就站起來，迅速點(diǎn)。學(xué)生：失重、觀點(diǎn)一樣、先失重，平衡，超重。好，這回我們來一個不帶水的實(shí)驗(yàn)。這個不太明顯。學(xué)生：不會流出。水之所以會流出是因?yàn)樗畬ζ康子袎毫ψ饔?。想一想，在我們的身邊有沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明一下這個狀態(tài)呢。其實(shí)在太空艙里所處狀態(tài)為完全失重狀態(tài)，我們看一看我們的宇航員是怎樣進(jìn)行失重訓(xùn)練和在太空工作的?？催^沒有？學(xué)生：看過，在哪里？沒看過。那么電梯到底處于什么情況大家可以自己想象了。等等。同學(xué)們設(shè)想，如果壓力逐漸減小，減小到零時，電梯發(fā)生了什么？ 回答都有道里。師：從動力學(xué)角度進(jìn)行了分析，剛才我說，能不能分析這六各階段的加速度情況？通過表格探究和加速度有什么關(guān)系？結(jié)論：產(chǎn)生條件：(1)超重產(chǎn)生條件a向上加速上升或減速下降(2)失重產(chǎn)生條件a向下加速下降或減速上升