超重失重的教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-08 12:07本頁面
【正文】 減速下降時，拉力大于 重力，物體處于超重狀態(tài).力學(xué)本質(zhì)：超重：物體具有向上的加速度，合力向上，F(xiàn) mg 失重：物體具有向下的加速度，合力向下，F(xiàn) mg選定加速度方向為正方向表達式： F = mg 177。[提問]稱同一個物體時，彈簧稱的讀數(shù)會不會發(fā)生變化？先讓學(xué)生思考，然后做演示：在下面三情況下用彈簧稱物體，同學(xué)觀察讀數(shù)有沒有變化。彈簧稱：平衡時，物體所受的重力跟彈簧稱給物體的拉力大小相等、方向相反?！窘虒W(xué)過程】 新課導(dǎo)入:視頻: 楊立偉體驗失重現(xiàn)象2003年10月15日9時，中國成功發(fā)射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標(biāo)志著中國已成為世界上繼前蘇聯(lián)／俄羅斯和美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家?！窘虒W(xué)難點】準(zhǔn)確理解超重、失重和完全失重現(xiàn)象的本質(zhì)?！笆е睾陀钪骈_發(fā)”這個閱讀材料可以開闊學(xué)生眼界和思路，應(yīng)組織學(xué)生閱讀，還可倡導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料或觀看科技影視片，并在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們談?wù)勛约旱摹疤赵囼炏胂蟆币耘囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。在分析超重和失重問題時，加速度是關(guān)鍵。完全失重：物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Φ扔?的現(xiàn)象；條件：物體具有的加速度a＝ 且向? 運動時（包括向下加速或向上減速兩種情況）思考：（1）超重是不是物體重力增加？失重是不是物體重力減小？（2）在完全失重的系統(tǒng)中，哪些測量儀器不能使用？（提示：在完全失重狀態(tài)下，平常一切與重力有關(guān)的現(xiàn)象都完全消失）【課堂練習(xí)】某人站在臺稱上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數(shù)的變化情況是（）A、先變大，后變小，最后等于他的重力? B、先變小，后變大，最后等于他的重力C、變大，最后等于它的重力?? D、變小，最后等于它的重力原來做勻速運動的升降機內(nèi)，有一被伸長彈簧拉住的，具有一定質(zhì)量的物體A靜止在地板上，如圖所示，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)A突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機的運動可能是（）A、加速上升? B、減速上升?C、加速下降? D、減速下降【課堂作業(yè)】問題與練習(xí)4《創(chuàng)新設(shè)計》相關(guān)例題和習(xí)題第四篇：超重與失重教學(xué)設(shè)計超重與失重教學(xué)設(shè)計王冬梅教學(xué)課題：《超重與失重》【教材分析】 自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來，人們常談到超重和失重，在實際生活中也有許多超重和失重現(xiàn)象發(fā)生。人和電梯一同靜止或勻速運動時：人隨電梯以加速度a勻加速上升時：人隨電梯以加速度a勻減速下降時：人隨電梯以加速度a(a人隨電梯以加速度a(a人隨電梯以加速度g勻加速下降時：思考：（1）滿足什么條件，體重計示數(shù)等于人的重力？（2）滿足什么條件，體重計示數(shù)大于人的重力？（3）滿足什么條件，體重計示數(shù)小于人的重力？二、知識概念：超重：物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦?? 自身重力的現(xiàn)象；條件：物體具有? ? 的加速度時（包括向上加速或向下減速兩種情況）。4．科學(xué)實驗探究能否高效這是一個困擾大家的問題，物理實驗的進行會延緩課堂的進程和容量，使課堂效率降低，如何解決好這樣的問題呢？我自己認為可以從以下幾方面加以改進：(1)增加課前的培訓(xùn)，磨刀不負砍柴功，讓學(xué)生事先熟悉實驗器材與一些實驗的基本操作，可以減少學(xué)生在課堂上由于耽誤不必要的時間；(2)實驗前先明確實驗?zāi)康模⑶易鲞m當(dāng)?shù)膶嶒炓龑?dǎo)，如本節(jié)課中提出幾個實驗思考題，讓學(xué)生帶著問題進行實驗，學(xué)生實驗過程中的目的性就得到加強，實驗效率也得以提高；(3)實驗過程中的引入競爭，教師在實驗巡視過程中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)做得比較好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚，并鼓勵其他小組來進行學(xué)習(xí)，從而加快落后小組的實驗進程，進而提高整體課堂實驗的效率。同時科學(xué)探究不等于科學(xué)實驗，沒有物理實驗也可以進行科學(xué)探究，那是思維探究，這也是一種很好的探究方式，且很多時候更適合與高中學(xué)生。2．關(guān)注實驗的操作和分析是重點物理實驗過程不能是簡單放任過程，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在操作過程中的各項細節(jié)，以及對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與處理，都應(yīng)給予及時的指導(dǎo)：在實驗過程中教師可以關(guān)注：學(xué)生為了達到實驗?zāi)康亩扇〉膶嶒灢呗?；為了減小實驗誤差而進行的實驗調(diào)整，實驗操作完成后的數(shù)據(jù)分析與處理等等。【教學(xué)反思】 1．設(shè)計好實驗是前提物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念和規(guī)律的建立都需要有一個實驗操作的過程，所以做好實驗是學(xué)好物理知識的前提。那么，過程中什么量發(fā)生了變化？鉤碼對手的壓力和鉤碼對紙帶的拉力發(fā)生了變化。2．以遞進式的問題為引導(dǎo)(1)什么是超失重現(xiàn)象？(2)什么情況下會發(fā)生超失重現(xiàn)象？(3)超失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)是什么？(4)什么是完全失重？其力學(xué)本質(zhì)是什么？ 【教學(xué)器材】天平，沙漏，紙帶，攝像頭，鉤碼，體重秤，水瓶，兩本書 【教學(xué)過程流程圖】【教學(xué)過程】課堂引入： 學(xué)生答：……………….演示實驗一：天平測量黑箱（內(nèi)部為沙漏）先正向朝上測量，在翻轉(zhuǎn)測量現(xiàn)象不平衡一、超重和失重現(xiàn)象 課堂實踐：(1)用手托住鉤碼，并保持靜止，感受鉤碼的重力大小?！窘虒W(xué)重難點】1．理解超重與失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)； 2．了解完全失重現(xiàn)象；
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