【正文】 。想一想1：裝滿水的可樂瓶靜止在手中時，觀察到的現(xiàn)象會是什么？（水從小孔中噴出）想一想2：裝滿水的可樂瓶自由落體運動時，觀察到的現(xiàn)象會是什么？（水不會流出）生活經(jīng)驗告訴我們水的流出是由于水的壓力作用，當(dāng)水不受壓力作用時就不會從小孔流出，為了說明這個問題我們今天探究超重和失重現(xiàn)象。2．教師所需器材：彈簧秤、砝碼、可樂瓶。2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，激發(fā)成就感；養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣；從探究中體驗科學(xué)之美，體會合作的重要性。2．用實驗的方法探究發(fā)生超重失重現(xiàn)象的條件及實質(zhì)，學(xué)會用牛頓定律解決問題的方法。、三定律定量分析超重與失重現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)超重和失重現(xiàn)象時會受到一些前概念的影響，容易把生活中說的有些“超重”與物理學(xué)上的超重混為一談，把物理學(xué)上的失重誤認(rèn)為是物體“失去重力”；容易把超重、失重現(xiàn)象的運動學(xué)特征與物體的運動方向相聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】有了重力的概念，有的學(xué)生可能會望文生義，簡單認(rèn)為超重是重力增加，失重是重力減少，完全失重是重力完全消失。超重與失重的理論分析： 超重現(xiàn)象: a豎直向上 失重現(xiàn)象：a豎直向下 完全失重現(xiàn)象：a=g豎直向下第四篇：《超重與失重》教學(xué)設(shè)計《超重與失重》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】本節(jié)內(nèi)容是牛頓運動定律的應(yīng)用。家里有體重計的同學(xué)可以回家做一做，先站體重計上不動，讀出臺秤的示數(shù)；接著突然下蹲，讀出開始下蹲時臺秤的示數(shù)變化，想一想為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？然后先蹲著不動，讀出臺秤的示數(shù)；接著突然起立，讀出開始起立時臺秤的示數(shù)變化？也想一想為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？板書設(shè)計：超重與失重超重：物體對懸掛物的拉力（或者對支持物壓力）大于物體所受的重力的現(xiàn)象，稱為超重現(xiàn)象。學(xué)生實驗后，對照超重與失重的定義給完全失重下定義：當(dāng)物體以加速度a =g豎直加速下降時，物體對懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ榱?，這就是“完全失重”現(xiàn)象。小結(jié)：物體處于超重或失重狀態(tài)時，物體的重力并不變，只是物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Πl(fā)生了變化，這是由物體豎直方向的加速度引起的，當(dāng)加速度豎直向上時，物體處于超重狀態(tài)，當(dāng)加速度豎直向下時，物體處于失重狀態(tài)。分析下列情況中人對電梯的壓力分別是多大（設(shè)人的質(zhì)量為m，重力為G）： 當(dāng)電梯靜止時當(dāng)電梯加速上升時（假定電梯是勻加速，加速度大小為a）當(dāng)電梯減速上升時（假定電梯是勻減速，加速度大小為a）當(dāng)電梯加速下降時（假定電梯是勻加速，加速度大小為a）當(dāng)電梯減速下降時（假定電梯是勻減速，加速度大小為a）學(xué)生活動：分組討論學(xué)生分組討論后請不同的小組展示各自的討論結(jié)果，并回答其他小組提出的疑問。電梯是處于超重還是失重，需要有依據(jù)，下面我們從理論上分析一下。理論分析超重與失重剛才有同學(xué)提到乘電梯時，感到腳掌所受到的力與靜止時不一樣，我們已經(jīng)知道這是超重和失重的現(xiàn)象，下面請同學(xué)們談?wù)劤穗娞輹r的超重與失重發(fā)生在什么時候？學(xué)生1：電梯上升時超重，下降時失重。由此引入超重與失重的概念：物體對懸掛物的拉力（或者對支持物壓力）大于物體所受的重力的現(xiàn)象，稱為超重現(xiàn)象。突然上升時，拉力變大。探究二：請你重做剛才的實驗，找出力傳感器對重物的拉力什么時候大于重錘的重力？什么時候小于重錘的重力？學(xué)生活動：重做剛才的實驗，細(xì)心觀察并做好記錄。學(xué)生：示數(shù)不穩(wěn)定，有時候比重錘的重力大，有時候比重錘的重力小。實驗探究：探究一：請同學(xué)們用力傳感器測出桌面上重錘的重力，并用力傳感器牽引重錘做各種運動（上下或左右移動），觀察在將重錘提起的過程中，電腦屏幕上顯示的力傳感器的拉力與重錘的重力相比有什么變化？ 學(xué)生活動：進行實驗，觀察現(xiàn)象。除了過山車，在生活中還有哪些時候會讓我們有與過山車一樣的感受？ 學(xué)生：乘汽車上陡坡或下陡坡、飛機起飛或降落、乘電梯、?? 小結(jié)：剛才同學(xué)們所談到的就是“超重與失重”現(xiàn)象，今天我們就一起探討超重與失重的問題。實驗中當(dāng)飲料瓶自由下落時，重力仿佛消失了，實際上是壓力消失了。提問：剛才的實驗中我們看到水會流出的原因是什么？當(dāng)飲料瓶自由下落時，水不會流出的原因又是什么？請結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶āｋy點：超重、失重不是重力的增加或減少，而只是物體對支持物的壓力或是對懸掛物的拉力發(fā)生了變化，物體的重力依然存在且大小不變。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，激發(fā)成就感；養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣；從探究中體驗科學(xué)之美，體會合作的重要性。教學(xué)目標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因知道完全失重現(xiàn)象（二）過程與方法觀察并感受失重和超重現(xiàn)象經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的過程，理解物理規(guī)律在生活實際中的應(yīng)用。采用力的傳感器代替彈簧秤可以讓學(xué)生更清楚的看到拉力的變化，并且可以演示完全失重現(xiàn)象。前者為表象，后者為本質(zhì)，兩者為遞進關(guān)系。運動學(xué)角度：當(dāng)物體加速上升或減速下降時，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體加速下降或減速上升時，物體處于失重狀態(tài)。超重和失重的基本定義為：視重大于重力時為超重；視重小于重力時為失重；超失重時物體重力并不改變。在失重中有一種特殊的現(xiàn)象，那就是完全失重 演示實驗：開孔的瓶子為什么不漏水？完全失重狀態(tài)：測力計的示數(shù)等于零（即物體對支持物或懸掛物完全沒有作用力），物體 “好像沒有重力” 的狀態(tài)思考（1）：完全失重時為什么作用力為零 思考（2）：完全失重的力學(xué)特征是什么 思考（3）：還有哪些情況會產(chǎn)生完全 失重現(xiàn)象完全失重的利于弊：（1）在人造衛(wèi)星中所有靠重力效應(yīng)工作的儀器都失效！（2）利用完全失重條件的科學(xué)研究第三篇：超重與失重教學(xué)設(shè)計《超重與失重》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《超重與失重》是選擇人教版高一物理第五章研究力與運動的關(guān)系第五節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)可以觀察到彈簧稱的讀會比物體實際的重量或大或小，這樣就可以引出課題，同時對超重與失重有初步的了解： 超重:視重大于重力