超重和失重教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-08 12:02本頁(yè)面
【正文】 體處于失重狀態(tài)。超重和失重是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，因此講解本部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量貼近生活，從生活中來(lái)，到生活中去，過(guò)程應(yīng)多安排些學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，同時(shí)也應(yīng)安排些思考和探討的話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深學(xué)生對(duì)超失重的理解。過(guò)程與方法：1．體會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題的過(guò)程； 2．體會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解超重與失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)； 2．了解完全失重現(xiàn)象；3．運(yùn)用超重與失重的原理解決實(shí)際問(wèn)題。2．以遞進(jìn)式的問(wèn)題為引導(dǎo)(1)什么是超失重現(xiàn)象？(2)什么情況下會(huì)發(fā)生超失重現(xiàn)象？(3)超失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)是什么？(4)什么是完全失重？其力學(xué)本質(zhì)是什么？ 【教學(xué)器材】天平，沙漏，紙帶，攝像頭，鉤碼，體重秤，水瓶，兩本書(shū) 【教學(xué)過(guò)程流程圖】【教學(xué)過(guò)程】課堂引入： 學(xué)生答：……………….演示實(shí)驗(yàn)一：天平測(cè)量黑箱（內(nèi)部為沙漏）先正向朝上測(cè)量，在翻轉(zhuǎn)測(cè)量現(xiàn)象不平衡一、超重和失重現(xiàn)象 課堂實(shí)踐：(1)用手托住鉤碼，并保持靜止，感受鉤碼的重力大小。那么，過(guò)程中什么量發(fā)生了變化？鉤碼對(duì)手的壓力和鉤碼對(duì)紙帶的拉力發(fā)生了變化?！窘虒W(xué)反思】 1．設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)是前提物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念和規(guī)律的建立都需要有一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，所以做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理知識(shí)的前提。2．關(guān)注實(shí)驗(yàn)的操作和分析是重點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能是簡(jiǎn)單放任過(guò)程，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在操作過(guò)程中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與處理，都應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以關(guān)注：學(xué)生為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩扇〉膶?shí)驗(yàn)策略；為了減小實(shí)驗(yàn)誤差而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)調(diào)整，實(shí)驗(yàn)操作完成后的數(shù)據(jù)分析與處理等等。同時(shí)科學(xué)探究不等于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行科學(xué)探究，那是思維探究，這也是一種很好的探究方式，且很多時(shí)候更適合與高中學(xué)生。4．科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能否高效這是一個(gè)困擾大家的問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會(huì)延緩課堂的進(jìn)程和容量，使課堂效率降低，如何解決好這樣的問(wèn)題呢？我自己認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)：(1)增加課前的培訓(xùn)，磨刀不負(fù)砍柴功，讓學(xué)生事先熟悉實(shí)驗(yàn)器材與一些實(shí)驗(yàn)的基本操作，可以減少學(xué)生在課堂上由于耽誤不必要的時(shí)間；(2)實(shí)驗(yàn)前先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⑶易鲞m當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)引導(dǎo)，如本節(jié)課中提出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的目的性就得到加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效率也得以提高；(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引入競(jìng)爭(zhēng)，教師在實(shí)驗(yàn)巡視過(guò)程中應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)做得比較好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加快落后小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，進(jìn)而提高整體課堂實(shí)驗(yàn)的效率。失重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w重力的現(xiàn)象。小實(shí)驗(yàn)：分別加減速蹲起，觀察體重秤上示數(shù)變化現(xiàn)象：物體具有向下的加速度——失重 總結(jié)：物體具有向上的加速度——超重(3)完全失重：物體具有向下的加速度，且a=g時(shí)，物體對(duì)支持物、懸掛物完全沒(méi)有作用力(1)物體疊放在一起，讓其一起下落，觀察它們會(huì)不會(huì)分離(2)在水瓶側(cè)面打孔，灌滿水，擰開(kāi)瓶蓋使其下落，觀察噴水口現(xiàn)象(3)將書(shū)本隔頁(yè)重合，向兩側(cè)拉書(shū)發(fā)現(xiàn)無(wú)法拉開(kāi)對(duì)于以上實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別分析原因五、教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果相對(duì)較好，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)與總結(jié)規(guī)律中掌握超重和失重，應(yīng)對(duì)新課講解的第二部分進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生更高效的接受新知識(shí)。失重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w重力的現(xiàn)象。小實(shí)驗(yàn)：分別加減速蹲起，觀察體重秤上示數(shù)變化現(xiàn)象：加速下蹲失重
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