【正文】 所以才有了燕子專列。師：同學(xué)們燕子能飛行，為什么還要人們用專列送呢？文中的第幾段告訴了我們?cè)蚰兀?生：第二段。師：你們讀書的神情真專注，我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。師：先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。補(bǔ)充完整課題：燕子齊讀讀了課題，你有沒有產(chǎn)生一些問題呢？.............二、初讀課文師：讓我們帶著這些疑問大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并將不會(huì)讀的字、詞畫出來(lái)。推薦閱讀——《我的野生朋友》第四篇：燕子專列公開課教案燕子專列一、導(dǎo)入新課：板書：專邊板書邊復(fù)習(xí)“?！弊值牡?筆（豎折撇）；請(qǐng)你給他找朋友 師：是呀，專門賣某一品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送的車叫（專車）；對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；那么專門為非常重要的人或事增開的列車叫——專列。（1）師生合作讀。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。他們送的是一批特殊的客人——燕子。正是有了他們，才有了開頭和結(jié)尾的感人畫面。再?gòu)淖掷镄虚g感受小貝蒂對(duì)燕子的愛吧！默讀第四自然段，劃出讓你感動(dòng)的句子，說說為什么感動(dòng)？（在山間巖縫會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？這些她在乎么？她在乎什么？）（2）出示：她不在乎——，她只在乎——。出示： 聽到消息后，居民們紛紛——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找凍僵的燕子。各行各業(yè)的人都走出了家門，他們冒著。（1）讀讀這段話，哪些動(dòng)詞寫出了居民的關(guān)心？（生交流）咱們一起合作讀讀吧?。ㄅ錁纷x）（2）“紛紛”是什么意思？人多么？走出家門的人中可能會(huì)有哪些人？（交流）是呀，許許多多的人中可能有年過半百的老人，他們冒著。（2）誰(shuí)來(lái)替政府呼吁？向誰(shuí)呼吁？為什么呼吁？要求人們?cè)趺醋?？從你的呼吁中老師聽出了政府的?dān)心。再讀重點(diǎn)句子：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。你仿佛看見了什么？此時(shí)此刻，你的心情怎樣？一起讀讀吧！讀出每個(gè)人心里的著急和擔(dān)心。（5）什么是氣溫驟降？（生交流，突然很快的降溫）溫度從16攝氏度降到14攝氏度叫氣溫驟降么？溫度從16攝氏度降到2攝氏度叫氣溫驟降么？（6）燕子有什么感覺？還有什么感覺，你從哪里體會(huì)到的？（長(zhǎng)途跋涉）“長(zhǎng)途跋涉”是什么意思？（7）除了累、冷燕子還有什么感覺？（餓）所以課文中說“饑寒交迫”，饑寒交迫是什么意思？（8）他們能忍受得了這些困難么？讀出你的感受吧?。R讀）（9）讀著讀著，一個(gè)詞語(yǔ)緊緊抓住了我們的心。四字詞語(yǔ)有自己特有的節(jié)奏，男孩讀，齊讀。（1）燕子飛到瑞士遇到了什么困難？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子？（2）這一段用了不少四字成語(yǔ)，去課文中找一找，劃一劃。出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。下面讓我們跟隨這兩個(gè)句子走進(jìn)課文。所以。（2）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？“呼吁”是生字，要讀準(zhǔn)確，你讀，一起讀。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句？煩是輕聲，一起讀。出示文中重點(diǎn)句子：這年春天，成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。什么是專列？（專用列車）“燕子專列”是什么呢？ 知道了題目的意思，再讀課題。）板書：燕子專列燕子感激人類救護(hù)板畫一只燕子于黑板正中央第三篇：公開課《燕子專列》教案《燕子專列》教案一、導(dǎo)入。如果我問你個(gè)問題:世界上有沒有血液是藍(lán)色的動(dòng)物？我想你一定回答沒有。（音樂響起：“有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方/可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來(lái)//走過那條小河你可曾聽說/有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過/走過那片蘆葦坡你可曾聽說/有一位女孩她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/為何陣陣風(fēng)兒為她訴說喔~啊~/還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過??”六、小結(jié)“動(dòng)物是人類的近親。那一天啊，人們從四面八方趕來(lái)為娟子送行。是的，同學(xué)們，為了拯救兩只走失的丹頂鶴，（音樂緩緩響起）娟子她犧牲了自己年輕的生命。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！接下來(lái)，讓我們?cè)僮x一個(gè)發(fā)生在我們中國(guó)的真實(shí)故事。教室內(nèi)熱情洋溢，黑板上五彩繽紛?？偨Y(jié)課文，拓展延伸。），它會(huì)說些什么呢？ 。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說些什么呢？讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。：此時(shí)此刻，（音樂響起，耳畔傳來(lái)鳥兒愉悅地歡叫的聲音。⑤教師通過不同層次的引讀激情。③全班交流自己的讀書感受。①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。、第4自然段：（1）小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么？（臉凍得通紅，手凍得僵硬）（2）那貝蒂在乎的是什么？（燕子）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？你們看看這幅圖，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，神情，她仿佛在說些什么？從貝蒂的動(dòng)作中我們可以看到她是多么地珍愛手里的這個(gè)小生命??！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。③指導(dǎo)朗讀。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。體會(huì)瑞士居民們的愛心。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。、第3自然段：誰(shuí)在乎小燕子？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找