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6、燕子專列公開課教案-文庫(kù)吧資料

2024-11-05 06:31本頁(yè)面
  

【正文】 所以才有了燕子專列。師:同學(xué)們燕子能飛行,為什么還要人們用專列送呢?文中的第幾段告訴了我們?cè)蚰兀?生:第二段。師:你們讀書的神情真專注,我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。師:先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。補(bǔ)充完整課題:燕子齊讀讀了課題,你有沒有產(chǎn)生一些問題呢?.............二、初讀課文師:讓我們帶著這些疑問大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并將不會(huì)讀的字、詞畫出來(lái)。推薦閱讀——《我的野生朋友》第四篇:燕子專列公開課教案燕子專列一、導(dǎo)入新課:板書:專邊板書邊復(fù)習(xí)“?!弊值牡?筆(豎折撇);請(qǐng)你給他找朋友 師:是呀,專門賣某一品牌的店叫(專賣店);專門的座位叫(專座);專門接送的車叫(專車);對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫(專訪);那么專門為非常重要的人或事增開的列車叫——專列。(1)師生合作讀。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。他們送的是一批特殊的客人——燕子。正是有了他們,才有了開頭和結(jié)尾的感人畫面。再?gòu)淖掷镄虚g感受小貝蒂對(duì)燕子的愛吧!默讀第四自然段,劃出讓你感動(dòng)的句子,說說為什么感動(dòng)?(在山間巖縫會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?這些她在乎么?她在乎什么?)(2)出示:她不在乎——,她只在乎——。出示: 聽到消息后,居民們紛紛——,冒著——,頂著——,踏著——,四處尋找凍僵的燕子。各行各業(yè)的人都走出了家門,他們冒著。(1)讀讀這段話,哪些動(dòng)詞寫出了居民的關(guān)心?(生交流)咱們一起合作讀讀吧?。ㄅ錁纷x)(2)“紛紛”是什么意思?人多么?走出家門的人中可能會(huì)有哪些人?(交流)是呀,許許多多的人中可能有年過半百的老人,他們冒著。(2)誰(shuí)來(lái)替政府呼吁?向誰(shuí)呼吁?為什么呼吁?要求人們?cè)趺醋??從你的呼吁中老師聽出了政府的?dān)心。再讀重點(diǎn)句子:于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車站。你仿佛看見了什么?此時(shí)此刻,你的心情怎樣?一起讀讀吧!讀出每個(gè)人心里的著急和擔(dān)心。(5)什么是氣溫驟降?(生交流,突然很快的降溫)溫度從16攝氏度降到14攝氏度叫氣溫驟降么?溫度從16攝氏度降到2攝氏度叫氣溫驟降么?(6)燕子有什么感覺?還有什么感覺,你從哪里體會(huì)到的?(長(zhǎng)途跋涉)“長(zhǎng)途跋涉”是什么意思?(7)除了累、冷燕子還有什么感覺?(餓)所以課文中說“饑寒交迫”,饑寒交迫是什么意思?(8)他們能忍受得了這些困難么?讀出你的感受吧?。R讀)(9)讀著讀著,一個(gè)詞語(yǔ)緊緊抓住了我們的心。四字詞語(yǔ)有自己特有的節(jié)奏,男孩讀,齊讀。(1)燕子飛到瑞士遇到了什么困難?誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子?(2)這一段用了不少四字成語(yǔ),去課文中找一找,劃一劃。出示:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。下面讓我們跟隨這兩個(gè)句子走進(jìn)課文。所以。(2)誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子?“呼吁”是生字,要讀準(zhǔn)確,你讀,一起讀。(1)誰(shuí)來(lái)讀第一句?煩是輕聲,一起讀。出示文中重點(diǎn)句子:這年春天,成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。什么是專列?(專用列車)“燕子專列”是什么呢? 知道了題目的意思,再讀課題。)板書:燕子專列燕子感激人類救護(hù)板畫一只燕子于黑板正中央第三篇:公開課《燕子專列》教案《燕子專列》教案一、導(dǎo)入。如果我問你個(gè)問題:世界上有沒有血液是藍(lán)色的動(dòng)物?我想你一定回答沒有。(音樂響起:“有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方/可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來(lái)//走過那條小河你可曾聽說/有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過/走過那片蘆葦坡你可曾聽說/有一位女孩她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/為何陣陣風(fēng)兒為她訴說喔~啊~/還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過??”六、小結(jié)“動(dòng)物是人類的近親。那一天啊,人們從四面八方趕來(lái)為娟子送行。是的,同學(xué)們,為了拯救兩只走失的丹頂鶴,(音樂緩緩響起)娟子她犧牲了自己年輕的生命。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!接下來(lái),讓我們?cè)僮x一個(gè)發(fā)生在我們中國(guó)的真實(shí)故事。教室內(nèi)熱情洋溢,黑板上五彩繽紛??偨Y(jié)課文,拓展延伸。),它會(huì)說些什么呢? 。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說些什么呢?讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。:此時(shí)此刻,(音樂響起,耳畔傳來(lái)鳥兒愉悅地歡叫的聲音。⑤教師通過不同層次的引讀激情。③全班交流自己的讀書感受。①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,靜靜地體會(huì),勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。、第4自然段:(1)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么?(臉凍得通紅,手凍得僵硬)(2)那貝蒂在乎的是什么?(燕子)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說些什么?你們看看這幅圖,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,神情,她仿佛在說些什么?從貝蒂的動(dòng)作中我們可以看到她是多么地珍愛手里的這個(gè)小生命??!現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話,還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。③指導(dǎo)朗讀。居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。體會(huì)瑞士居民們的愛心。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。、第3自然段:誰(shuí)在乎小燕子?(聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著嚴(yán)寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得僵硬的山路,四處尋找
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