【正文】 譜唱譜能力。利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這其中也包括識(shí)譜教學(xué)。其次我們還可以讓學(xué)生自制打擊樂(lè)器來(lái)演奏，增加學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在選擇器樂(lè)品種是，我們要注意面向全體的原則，首先要考慮演奏技巧不是很高、便于集體合奏教學(xué)的、有固定音高或音準(zhǔn)比較容易把握的樂(lè)器，如打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等。而且光盤(pán)里激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激情。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)能力，從而使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。于是我設(shè)計(jì)了很多的游戲，幫助低段學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門。平時(shí)在課堂上我讓學(xué)生一邊唱音階一邊比劃手勢(shì)，有時(shí)再穿插“一個(gè)人比劃一個(gè)人唱”的游戲，或者在比劃手勢(shì)的速度上進(jìn)行加快等等方法，盡量不讓學(xué)生感到練習(xí)乏味。根據(jù)孩子好動(dòng)的年齡特征，利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。教學(xué)中，教師還可用手勢(shì)的“暗示”（細(xì)微的升高或降低的調(diào)整）來(lái)幫助兒童唱準(zhǔn)音高。把音樂(lè)線條畫(huà)出來(lái)是新教材中常見(jiàn)的一種手段，它把音樂(lè)變得“有跡可尋”，將音樂(lè)用這樣明確的線條表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感受了樂(lè)曲。小學(xué)階段的孩子還處于具體形象思維階段，所以一個(gè)具體的形象更能另他們接受。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)能力感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感等）是審美能力的基礎(chǔ)。應(yīng)該采取怎樣的方法與手段才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行有效的識(shí)譜學(xué)習(xí)呢？一、多重感官，感受音高節(jié)奏聽(tīng)音樂(lè)音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽(tīng)覺(jué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識(shí)譜能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果?？傊覀?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。四、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜 樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。三、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。4．分句、分段逐一識(shí)譜。3．先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)1．先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。也可配上節(jié)奏唱。如，游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴小鳥(niǎo)的圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。如，小貓小狗ii小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時(shí)，要求學(xué)生把─────這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門。如，游戲l《音樂(lè)樹(shù)》：將樂(lè)譜寫(xiě)在各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹(shù)”上，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。第三篇：淺談識(shí)譜教學(xué)淺談識(shí)譜教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課要針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解力差、堅(jiān)持性差的特點(diǎn)，依據(jù)大綱要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。三、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，唱是“聽(tīng)”“辨”的目的，也是音樂(lè)教學(xué)效果的再現(xiàn)。句、分段逐一識(shí)譜。攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小鳥(niǎo)”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。在認(rèn)識(shí)唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)辨單音的練習(xí)。又如游戲《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。而音樂(lè)只用1234567 七個(gè)字，并分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、xi，通過(guò)這七個(gè)音的不同組合，可以構(gòu)成聲樂(lè)的長(zhǎng)短，音調(diào)的高低。而音樂(lè)的簡(jiǎn)譜也是用阿拉伯?dāng)?shù)字4來(lái)表達(dá)音調(diào)?！娟P(guān)鍵詞】 識(shí)譜 聽(tīng)賞 素質(zhì)教育一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣音樂(lè)與數(shù)學(xué)相結(jié)合。從實(shí)際教學(xué)中看來(lái)，許多學(xué)生感到最頭疼的是學(xué)識(shí)譜；唱歌譜最沒(méi)意思，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)譜興趣淡漠。它與其它教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系