【正文】 改革的一個(gè)重要的新理念，在實(shí)踐這一新的理念中我進(jìn)行了大膽的嘗試。為以后的識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》、《跳房子》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。這個(gè)時(shí)期的兒童在聽覺的辨別力和記憶力方面都是發(fā)展得最快的階段，牢固地掌握音高感，對這個(gè)階段的兒童來說是輕而易舉的事情?！俺舫谈小钡挠?xùn)練是識譜教學(xué)的十分重要環(huán)節(jié)。這個(gè)獲得用“唱名表示音高”的觀念，在國外的教育理論中，稱為識譜教學(xué)中的“唱名音程感”的訓(xùn)練。如果已經(jīng)建立了“聽覺的快速反應(yīng)”，那么對大部分學(xué)生來說，動(dòng)作反應(yīng)也是并不很困難的，那是屬于對發(fā)聲等器官的控制問題。si食指向上指太陽穴位置。sol手背朝外放鎖骨處。mi手掌朝下，放在胸下方。在認(rèn)識的過程中讓他們用柯達(dá)伊手勢表示每個(gè)音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。我在一年級第二學(xué)期音樂課中有意識的讓學(xué)生開始認(rèn)識音符，有計(jì)劃的讓學(xué)生分階段認(rèn)識、學(xué)唱音符。動(dòng)作反應(yīng)（第三個(gè)過程）的前提是聽覺印象（第二個(gè)過程）是否已經(jīng)熟練地建立起來。游戲②《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。如：游戲①《什么動(dòng)物出來玩》：根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。上述三個(gè)方面當(dāng)中，視覺反應(yīng)（第一個(gè)過程）基本上屬于智力的范疇，與其它過程相比較，它對學(xué)生來說是比較容易掌握的。從心理的角度對識譜（視唱）的過程（主要是音高的訓(xùn)練）進(jìn)行分析，視唱有三個(gè)心理過程：第一、視覺反應(yīng)的過程，即用眼看樂譜（識別音符）的過程；第二、聽覺反應(yīng)的過程，即從聽覺的印象中“檢索”出相應(yīng)的音高的過程；第三、是動(dòng)作反應(yīng)的過程，即指揮發(fā)聲器官或其他動(dòng)作器官進(jìn)行唱或奏的過程。因此中小學(xué)音樂教學(xué)有必要進(jìn)行識譜教學(xué)。沒有樂譜就無法紀(jì)錄稍縱即逝的音樂，就會給音樂的保存、傳播、學(xué)習(xí)帶來困難。文章剖析了小學(xué)低年級學(xué)生在識譜教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，提出了只有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，來爭取最佳的識譜教學(xué)效果并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅。第四篇：音樂識譜教學(xué)[定稿]淺談小學(xué)低年級識譜教學(xué)維則青聯(lián)希望小學(xué) 畢剛【摘要】樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。另外，利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。2．在認(rèn)識唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽辨單音的練習(xí)。游戲Ⅱ《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。一、培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣1．采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時(shí)值。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取最佳的識譜教學(xué)效果?？傊?，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。在聽、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，師可以讓學(xué)生先拍小鴨走路的節(jié)奏XX XX，然后說，小鴨子走路一不小心扭了一下腳，于是它就會XX XX的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。二、采用多變手段進(jìn)行識譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識譜。也可配上節(jié)奏唱。如，游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。如，小貓小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。如，游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。因?yàn)樾W(xué)階段一周才兩節(jié)音樂課，有時(shí)候這節(jié)課記住了，下節(jié)課又忘記了，與數(shù)字相結(jié)合的話，就使學(xué)生在日常生活中能展開聯(lián)想，加強(qiáng)鞏固。雖然都是用1234來書寫，但數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無窮大的，