【正文】 唱。二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線(xiàn)譜上的音高位置。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，師可以讓學(xué)生先拍小鴨走路的節(jié)奏XX XX，然后說(shuō)，小鴨子走路一不小心扭了一下腳，于是它就會(huì)XX XX的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。在聽(tīng)、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)?？傊覀?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣1．采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。游戲Ⅱ《給小動(dòng)物找家》根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。2．在認(rèn)識(shí)唱名、音位、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)辨單音的練習(xí)。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小鳥(niǎo)”放到線(xiàn)譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。另外，利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。多應(yīng)用形象化、直觀(guān)化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。第四篇：識(shí)譜教學(xué)標(biāo)題：(中小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)研究（小學(xué)版）)作業(yè)?,說(shuō)說(shuō)如何在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力?答題內(nèi)容：答：在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中識(shí)譜唱譜教學(xué)不容忽視。教會(huì)孩子們識(shí)譜，能使他們的音樂(lè)興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于這種特征，就決定了在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。因此學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上?？匆魳?lè)非語(yǔ)意性是音樂(lè)的另一個(gè)特點(diǎn)，因此音樂(lè)的音高、節(jié)奏等要素具有抽象性，無(wú)法用語(yǔ)言去描述，更拿不了尺子去給它量高低長(zhǎng)短，它在實(shí)踐中又稍縱即逝，因此學(xué)生對(duì)音的高低節(jié)奏的概念相對(duì)模糊。圖譜中蘊(yùn)含著旋律的高低、走向、聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，大大幫助學(xué)生對(duì)旋律有更明確的感受。比劃音樂(lè)柯達(dá)伊手勢(shì)利用視覺(jué)手段，用手勢(shì)在空間表示的位置和運(yùn)動(dòng)方向，幫助兒童感覺(jué)和辨別音的高低，是抽象的音高概念具有了一定的形象特征。枯燥單一的練習(xí)音高，學(xué)生很快就會(huì)反感。新教材在三年級(jí)時(shí)就逐步的引進(jìn)柯達(dá)伊手勢(shì)。孩子天生都是好動(dòng)的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程匯總動(dòng)動(dòng)手指，應(yīng)該能夠事半功倍！二、形式多樣，培養(yǎng)識(shí)譜興趣通過(guò)游戲激發(fā)識(shí)譜興趣低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、自制力弱的特點(diǎn)，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體輔助識(shí)譜教學(xué)多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),以其獨(dú)特的魅力,高度吸引學(xué)生的注意力。新教材配套的教學(xué)光盤(pán)中自帶了有關(guān)音高節(jié)奏的游戲，這些游戲在課堂中享有很高的人氣，學(xué)生百玩不厭。樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)增強(qiáng)識(shí)譜能力有極大的幫助，而且能豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。低年級(jí)以打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、沙球、三角鐵、響板等）為主，幫助學(xué)生解決節(jié)奏方面的問(wèn)題，即使再簡(jiǎn)單的器樂(lè)演奏也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)譜子有更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生更能注意譜子的各個(gè)音樂(lè)要素。這樣，讓學(xué)生在演奏中潛移默化地建立準(zhǔn)確的節(jié)奏概念，加深學(xué)生對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。不要把識(shí)譜定位在舊觀(guān)念中死死板板地唱著書(shū)上的譜子，我們也可以唱學(xué)生自己創(chuàng)編的譜子。而因?yàn)槭亲约簞?chuàng)編的旋律，學(xué)生就完全沉浸在樂(lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，會(huì)收到意想不到的效果。俗話(huà)說(shuō)“貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)”，孩子視唱更是如此，一次不能引入太多音，七個(gè)基本音級(jí)要一個(gè)一個(gè)地引進(jìn)。而是不顯山不露水地將識(shí)譜學(xué)習(xí)隱藏在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，不經(jīng)意間、慢慢地學(xué)生就學(xué)會(huì)了，這樣孩子學(xué)起來(lái)負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，而且效果也較好。在實(shí)際的音樂(lè)課堂中,教師應(yīng)運(yùn)用各種