【正文】 美教育的實(shí)現(xiàn)。例如：在教授一年級(jí)《過新年》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生初聽歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又帶著過年時(shí)的歡快心情隨琴輕聲模唱，再次刺激了學(xué)生對(duì)旋律的欣賞和記憶。這種成功給他們帶來了更大的樂趣。這節(jié)課上沒有看到同學(xué)們眉頭緊皺、疲憊不堪的樣子，反而一個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣十足。曲譜就這樣在歡快的氣氛中輕松、愉快、自然地學(xué)會(huì)了。隨著這種感性積累的逐漸增多，為今后學(xué)生的識(shí)譜學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過多次聆聽演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中覺得非常的輕松，而且錯(cuò)誤率也很低。以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。如：《好朋友》（第三冊(cè)音樂教材）這首歌曲有四個(gè)樂句，每一個(gè)樂句的節(jié)奏都完全相同，一、二樂句的旋律就最后一個(gè)音不同。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，在思考中使學(xué)生除學(xué)唱歌曲本身以外進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。，強(qiáng)化識(shí)譜。總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。不能是一味的灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感知、體會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。第二篇：談音樂識(shí)譜教學(xué)談音樂識(shí)譜教學(xué)識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙，但識(shí)譜教學(xué)又是困擾學(xué)校音樂教育的一個(gè)突出問題。一位學(xué)生這樣說道：?一提到上音樂課，我就頭痛。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出?識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。不要把識(shí)譜與視唱作為孤立的知識(shí)點(diǎn)，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。作為音樂教師我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，改變舊的觀念，指導(dǎo)到自己的教學(xué)行為，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中創(chuàng)造性地實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣新課標(biāo)低年部目標(biāo)中，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣放在首位。它是一種特殊的心理傾向，是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是以人的主觀意愿為驅(qū)動(dòng)力的。因此教師只有激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)譜的愿望，做到自主學(xué)習(xí)。比如，在教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，我讓學(xué)生伸出小手念兒歌：五線譜像小手，五根線四個(gè)間，我們從下往上數(shù)，第一線，第二線，第三線，第四線，第五線，第一間，第二間，第三間，第四間，五線四間五線譜。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛玩好動(dòng)的天性得以施展，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩休p松地學(xué)到識(shí)譜知識(shí)，形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為音樂教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。另外，節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力。所以，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生可從節(jié)奏教學(xué)入手。一年級(jí)的學(xué)生可先學(xué)習(xí)五聲音階，即學(xué)習(xí)?do re mi sol la?的唱名及音準(zhǔn)，然后再擴(kuò)展到七聲音階的學(xué)習(xí)。教師何不因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生先唱詞，后唱譜，這樣學(xué)生既容易感受歌曲形象美，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。在學(xué)唱《春天舉行音樂會(huì)》這首歌時(shí)，經(jīng)過聽范唱、感受歌曲快樂情緒等教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生已基本熟悉了歌曲的旋律，他們被歡快的歌曲所吸引，有強(qiáng)烈的學(xué)唱歌詞的愿望，甚至有的學(xué)生己經(jīng)情不自禁地跟著錄音唱了起來。學(xué)生的注意力非常集中，只一遍就唱會(huì)了歌曲。通過這樣試唱，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)他們?本事?變大了，而且也會(huì)覺得識(shí)譜并不是一件很難的事，從而對(duì)學(xué)唱曲譜充滿了信心。例如，三年級(jí)教材《花喜鵲和小烏鴉》這首歌中的第二、第三樂句里有一個(gè)大跳音程（?sol1—————低音la?）節(jié)奏也較復(fù)雜，還在低音上有顫，音學(xué)生不太好把握。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)唱這一句以后，再學(xué)唱整首歌譜。三、通過游戲促進(jìn)識(shí)譜教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)五線譜是十分困難的。但如果我們采取游戲教學(xué)方法，把音樂教學(xué)因素和游戲緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在?玩中學(xué)?、?樂中學(xué)?，常能收到較好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教師表演的控制下有節(jié)奏地念讀?走 走 跑跑 跑跑?。于是，學(xué)生在走走、讀讀的游戲中了解了四分音符與八分音符的時(shí)值，掌握了兩種音符的讀法。教師即興彈奏二拍子的樂曲或三拍子的樂曲，學(xué)生分小組隨著音樂的節(jié)拍拍手或跺腳。待全部樂曲彈完后根據(jù)各組所摘果子串?dāng)?shù)的多少評(píng)出優(yōu)勝組。四、運(yùn)用多媒體輔助識(shí)譜教學(xué)根據(jù)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)說明，視覺和聽覺在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的作用最大。并且將多媒體課件運(yùn)用到識(shí)譜教學(xué)中，對(duì)于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)常起到了很好的作用，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。我將難點(diǎn)樂句的學(xué)唱設(shè)計(jì)成郊游中?爬山?的環(huán)節(jié)：多媒體屏幕上，一片青翠起伏的山巒吸引了學(xué)生的注意力。并且唱名按旋律的節(jié)奏出現(xiàn)動(dòng)態(tài)變換，使學(xué)生很自然地感受和掌握了旋律的節(jié)奏。那些復(fù)雜的節(jié)奏、高低起伏的旋律甚至大跳音程很快就被學(xué)生輕松掌握?？傊?，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項(xiàng)基本技能。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識(shí)譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點(diǎn)”,因?yàn)榻處煱炎R(shí)譜教學(xué)教得太死板、太理論化,不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。一、強(qiáng)化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識(shí)譜的開始,就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在教學(xué)