【正文】 學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門。而且光盤里激勵性的評價語使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情。其次我們還可以讓學(xué)生自制打擊樂器來演奏，增加學(xué)生的課堂參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)編后一定要有反饋，有展示作品的創(chuàng)作才是真正有實效的創(chuàng)作，同學(xué)們通過反饋自己創(chuàng)編的旋律，在一定程度上鍛煉了識譜唱譜能力。在新教材中我深深的體會了這一點：它不像老教材到了高年級之后，在每一課的練練環(huán)節(jié)中突然冒出一些長長的樂句要求學(xué)生進(jìn)行視唱，學(xué)生馬上被難倒了。如此,就要強(qiáng)化聽的感覺,利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力,把識譜教學(xué)融入音樂實踐活動中。鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都需要樂譜加以記錄和表達(dá)的。在中小學(xué)音樂教育中樂譜也是學(xué)習(xí)音樂的基本工具之一，鑒賞音樂、歌唱等等都需要樂譜加以記錄和表達(dá)的。當(dāng)然，這是我們對視唱過程的心理分析，這三個方面是一個不能分開的過程。如：小貓小狗ii小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時，要求學(xué)生把——這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。課堂中我利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，有效提高音符教學(xué)效果。re手指伸出斜向左上方，手放腹部上方。la手腕自然下垂放耳朵下方。三個過程中最為重要的、對中小學(xué)生來說最難以掌握的是熟練的“聽覺反應(yīng)”，因為，首先它要求音高的高度準(zhǔn)確性，否則就“走調(diào)”了；再則，音準(zhǔn)觀念的獲得需要經(jīng)過相當(dāng)長時間的反復(fù)練習(xí)才能獲得。訓(xùn)練“唱名音程感”的最佳時期是在小學(xué)低年級階段。也可配上節(jié)奏唱。小學(xué)低年級從感性欣賞積累音樂的節(jié)奏感和音高感，通過聽唱法學(xué)習(xí)唱歌，用模唱唱名的方法學(xué)習(xí)唱譜，有了大量的感性積累，就能比較牢固的建立起唱名音高感。例如：在教授一年級《過新年》一課時，我首先讓學(xué)生初聽歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學(xué)生的興趣。這種成功給他們帶來了更大的樂趣。曲譜就這樣在歡快的氣氛中輕松、愉快、自然地學(xué)會了。學(xué)生通過多次聆聽演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生的思維，在思考中使學(xué)生除學(xué)唱歌曲本身以外進(jìn)一步地認(rèn)識了歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。，強(qiáng)化識譜。不能是一味的灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感知、體會主動的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以爭取最佳的識譜教學(xué)效果。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人?？傊覀冊谧R譜教學(xué)中，對音樂基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，團(tuán)材施教。識譜教學(xué)的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。如：《好朋友》（第三冊音樂教材）這首歌曲有四個樂句，每一個樂句的節(jié)奏都完全相同，一、二樂句的旋律就最后一個音不同。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中覺得非常的輕松，而且錯誤率也很低。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。2．先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。隨著這種感性積累的逐漸增多，為今后學(xué)生的識譜學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。這節(jié)課上沒有看到同學(xué)們眉頭緊皺、疲憊不堪的樣子，反而一個個精神飽滿，興趣十足。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又帶著過年時的歡快心情隨琴輕聲模唱，再次刺激了學(xué)生對旋律的欣賞和記憶。這種積累的根基在于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒了興趣不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。在小學(xué)低年級階段用聽唱法進(jìn)行唱歌等教學(xué)，在聽唱的過程中大力進(jìn)行“唱名音程感”的訓(xùn)練，為今后的識譜做好準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。如：游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂?！俺舫谈小笔亲R譜能力的基礎(chǔ)。）通過手勢及位置的變化，更形象的讓學(xué)生感受音的高低,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。fa拇指向下手上移至胸上方。一節(jié)或幾節(jié)課中只要他們掌握一個音符即可，循序漸進(jìn)學(xué)會7個基本音。讓學(xué)生掌握音符的唱名（１２３唱do re mi），這些都屬于知識方面的快速反應(yīng)，對于小學(xué)生的智力發(fā)展水平來說并不困難，稍作說明和練習(xí)就能夠掌握。課堂中，我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值。識譜教學(xué)的過程是音樂藝術(shù)的實踐過程，如何讓識譜教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心中，在音樂實踐活動中獲得音樂審美的體驗?zāi)?？下面談?wù)勎覍Φ湍昙壸R譜教學(xué)的看法：新課標(biāo)對低年級（12年級）的識讀樂譜要求是：認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號；能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜?！娟P(guān)鍵詞】音樂審美；小學(xué)低年級；識譜； 心理特點；音程感 樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。低年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識積累少，雖然對于音高有一定的概念，但枯燥的識譜效果不好。先節(jié)奏后音準(zhǔn)先唱詞后唱譜先唱拼音，再唱“數(shù)字”先樂句，后樂曲 正所謂“殊途同歸”，我們可以尋找更多的方法以新觀念、新思路、新手段服務(wù)于我們的教學(xué)，打破陳規(guī)，用全新的思維方式，在識譜教學(xué)真正有量、有質(zhì)、有實效！答：識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。三、循序漸進(jìn)，鞏固識譜成果將音樂簡而言之：就是七個音反復(fù)搗鼓來搗鼓去，可是要孩子們