【正文】 音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)是情感審美。，訓(xùn)練音準，提高識譜能力。我將歌曲中的附點八分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏及八分節(jié)奏等幾個典型的節(jié)奏型在歌曲學(xué)習(xí)前先請學(xué)生練習(xí)拍擊并加上旋律進行演唱，然后再學(xué)習(xí)歌曲。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。學(xué)生在主動的參與著課堂教學(xué)，發(fā)揮著自己的主體作用。為以后的識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。這個時期的兒童在聽覺的辨別力和記憶力方面都是發(fā)展得最快的階段，牢固地掌握音高感，對這個階段的兒童來說是輕而易舉的事情。si食指向上指太陽穴位置。我在一年級第二學(xué)期音樂課中有意識的讓學(xué)生開始認識音符，有計劃的讓學(xué)生分階段認識、學(xué)唱音符。上述三個方面當中，視覺反應(yīng)（第一個過程）基本上屬于智力的范疇，與其它過程相比較，它對學(xué)生來說是比較容易掌握的。文章剖析了小學(xué)低年級學(xué)生在識譜教學(xué)中的認知規(guī)律和心理特點，提出了只有有效地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，來爭取最佳的識譜教學(xué)效果并在音樂實踐活動中享受到美的愉悅。而是不顯山不露水地將識譜學(xué)習(xí)隱藏在整個教學(xué)過程之中，不經(jīng)意間、慢慢地學(xué)生就學(xué)會了，這樣孩子學(xué)起來負擔不會太重，而且效果也較好。這樣，讓學(xué)生在演奏中潛移默化地建立準確的節(jié)奏概念，加深學(xué)生對曲譜的認識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。運用多媒體輔助識譜教學(xué)多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點,以其獨特的魅力,高度吸引學(xué)生的注意力。比劃音樂柯達伊手勢利用視覺手段，用手勢在空間表示的位置和運動方向，幫助兒童感覺和辨別音的高低，是抽象的音高概念具有了一定的形象特征。由于這種特征，就決定了在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。另外，利用柯達伊手勢，幫助學(xué)生進行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。一、培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣1．采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認識音符，識別音符的唱名和時值。以樂句為單位進行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。如，小貓小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時，要求學(xué)生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。數(shù)學(xué)中是用阿拉伯數(shù)字4來 進行數(shù)學(xué)的運算。另外，關(guān)于識譜教學(xué)我一直有一個困惑：由于我們的音樂課課時分散，教學(xué)不連貫，而且每節(jié)課要完成歌唱任務(wù)，不能安排太多的時間學(xué)習(xí)識譜，所以想讓學(xué)生真正做到獨立識譜不是件容易事。這樣可以讓不同層次的學(xué)生獲得成功感，增強學(xué)譜的信心。唱準了之后再回到樂句中整體學(xué)唱。他們的想像是：高低變化的曲調(diào)好像在表現(xiàn)起伏的大草原；音程跨度那么大就像蒙古族人寬廣的胸懷；還有人說，曲調(diào)高的時候他好像飛上了藍天，而低的時候他就好像站在草原上了。如果引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點，曲譜就變得簡單了。一是對比相似樂句，找出不同。因為歌曲的高潮往往給人印象最深也最好聽。新課程《標準》對高年級教學(xué)識譜的目標要求是“能識讀簡單樂譜”。所以演唱曲譜之前，我會采用播放范唱、教師范唱等方法讓學(xué)生多次聆聽歌曲。學(xué)生反應(yīng)很積極。但有些樂句是重復(fù)出現(xiàn)的。曲調(diào)是這樣的（略）。模唱曲譜的過程中，如果學(xué)生還是唱不好，可以把66和32兩處大跳音．程提出來，提示學(xué)生，唱“草原”的時候，就在心里準備好“藍天”的位置?！彼裕诮酉聛沓?5八度大．跳時學(xué)生也俯身向下轉(zhuǎn)而又昂首向天。反之，如果是學(xué)生不熟的新歌，曲調(diào)又相對較難，就應(yīng)該選擇先學(xué)唱歌詞，在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上再學(xué)樂譜知識。從實際教學(xué)中看來，許多學(xué)生感到最頭疼的是學(xué)識譜；唱歌譜最沒意思，對學(xué)習(xí)識譜興趣淡漠。采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認識音符，識別音符的唱名和時值。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》等進行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。攻難點，再識譜。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如，游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。識譜教學(xué)很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。三、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準，提高識譜能力識譜教學(xué)的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進行視唱練習(xí)?！缎抡n程標準》指出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識譜能力。小學(xué)階段的孩子還處于具體形象思維階段，所以一個具體的形象更能另他們接受。平時在課堂上我讓學(xué)生一邊唱音階一邊比劃手勢，有時再穿插“一個人比劃一個人唱”的游戲，或者在比劃手勢的速度上進行加快等等方法，盡量不讓學(xué)生感到練習(xí)乏味。在選擇器樂品種是，我們要注意面向全體的原則，首先要考慮演奏技巧不是很高、便于集體合奏教學(xué)的、有固定音高或音準比較容易把握的樂器，如打擊樂器、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等。三、循序漸進，鞏固識譜成果將音樂簡而言之：就是七個音反復(fù)搗鼓來搗鼓去，可是要孩