【正文】 第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大?！犊丛谱R天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處《看云識天氣》教學設計11【教學目標】知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。探索空間奧秘是青年人未來的使命。④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。（）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：（1）夜幕四合，周圍的群山，……（2）遠處的霓虹燈亮了，……學生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……4．第6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。崩塌：崩裂而倒塌。）暈（yūn）頭轉向月暈（y249。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。2．觀察與聯(lián)想。2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。①氣壓梯度越大，風力也就越大。四、總結《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第二課時一、復習舊課，導入新課《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。（畫龍點睛）（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。n）稱 綾（l237。說明文語言特點：科 學、 、周 密、等特點《看云識天氣》教學設計9教學目標通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構了解相關科學知識，激發(fā)求知欲望教學重難點教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。四人小組合作學習，共同完成上述題目?！鸾虒W內容《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。例如：打比方、分類別等等。（1）運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？明確：燕子低飛，要下雨?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。理解說明的思路及說明方法。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)?！彼昧伺疟取⒈扔鞯男揶o方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。最后一段總結全文。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。）（三）精讀，議論探究：自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。二、教學重點、難點分析教學重點：（1）分析把握文章的結構層次。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。時間3分鐘左右。完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。(邊演邊完善板書)4)、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。找出標出說明角度變化的句子。二、整體感知檢查預習生字情況：峰巒 一霎那 點綴 綾紗彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌根據(jù)釋義寫出詞語：一會兒，形容時間極短。初步學習說明文的基礎知識。八、學生小結九、研究性作業(yè)從現(xiàn)在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰預報得準確?！窘虒W法】小團隊自主、合作、探究教學法。德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學生進一步感受說明文的特點。時間：5分鐘。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：略（設計意圖：讓學生掌握本文說明的看云識天氣的方法。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預報天氣，那就是——看云識天氣。三、目標闡述（一）三維目標：（1）能說出本文的說明內容和特點。完成練習二。（一）講讀第一自然段朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？朗讀指出修辭手法？這一節(jié)按什么順序寫的？（二）分析第二自然段。二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。二、板書課題、導入新課。云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？引用諺語有什么作用？五、討論最后一段作用。二、學生分析學生需要從中學習到的是：說明對象準確，說明層次清晰，說明方法得當，說明語言嚴密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。（2）能體會文中蘊含的科學精神。每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。最后，教師也說說自己的基本理解：本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識天氣的方法。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。而最后一段，作者并未夸大看云識天氣的重要性，認為要準確識別天氣，還是要依靠天氣預報。⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。(邏輯順序)創(chuàng)新點：通過學習本文，聯(lián)系自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。 間 輕盈 y237?！窘虒W重點】把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。 （征兆）崩裂而倒塌。說明順序：邏輯順序。二、語言訓練學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。點出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛。(2)能闡述本文說明的方法及效果。在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣情況。時間：10分鐘左右。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。)五、五次看云，細讀語言。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。時間2分鐘左右。(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現(xiàn)歸納法學習。（3）培養(yǎng)學生的歸納綜合能力。和天氣有關。”（學生回答，幻燈片同時展示云圖）其他示例：（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。（七）作業(yè)布置：設計一個表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。教學重難點【教學重點】理解文章主要內容。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：類別特征天氣情況云的形態(tài)晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面卷積云像鱗波它不會帶來雨雪積云像棉花團在天空映著溫和的陽光高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨云的光彩暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里自然拓展過渡：云真是變化多端，很奇妙。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同?！保ā罢信啤睍r商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。比比誰找得最快!在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!比比誰找得準！《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！四、總結梳理五、過關檢測《課時優(yōu)化》說明文的常用結構模式：總分式：包括總—分、分—總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。an） 一霎（sh224。圖表如下：按照云的形狀來分：名稱特征預示天氣的情況卷云輕盈 站的最高