【正文】 重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓練。在聽、辨的基礎(chǔ)上進行視唱我們可以利用趣味識譜，幫助學生進行視唱練習。游戲Ⅱ《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。學生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學生視唱曲譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學生不易掌握和學習，如果把這些部分加以重點講解和練習，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，有效地調(diào)動學生識譜學習的主動性、積極性。因此學譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上?？菰飭我坏木毩曇舾撸瑢W生很快就會反感。新教材配套的教學光盤中自帶了有關(guān)音高節(jié)奏的游戲，這些游戲在課堂中享有很高的人氣，學生百玩不厭。不要把識譜定位在舊觀念中死死板板地唱著書上的譜子，我們也可以唱學生自己創(chuàng)編的譜子。在實際的音樂課堂中,教師應(yīng)運用各種方法和手段,在潛移默化中培養(yǎng)學生的識譜能力,從而使他們學習音樂的興趣得以持續(xù)與發(fā)展,為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎(chǔ)。沒有樂譜就無法紀錄稍縱即逝的音樂，就會給音樂的保存、傳播、學習帶來困難。如：游戲①《什么動物出來玩》：根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。在認識的過程中讓他們用柯達伊手勢表示每個音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。如果已經(jīng)建立了“聽覺的快速反應(yīng)”，那么對大部分學生來說，動作反應(yīng)也是并不很困難的，那是屬于對發(fā)聲等器官的控制問題。當飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。這是二十一世紀音樂課程改革的一個重要的新理念，在實踐這一新的理念中我進行了大膽的嘗試。下課后一邊走一邊還哼唱著歌曲，好像真的過年了一樣。識譜教學很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓練。在音樂課堂教學中我還總結(jié)出：，分句、分段逐一識譜。如：在旋律視唱方面可進行順唱；變換小節(jié)視唱練習，即由學生將卡片任意放進空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；將音階里的各音由學生按指定的拍子，組成曲調(diào)進行視唱。作為音樂教師就要讓學生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，學生更學會了“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學生精神上的家園。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，有效地調(diào)動學生識譜學習的主動性、積極性。我在教學中首先請學生學習第一樂句，通過聽辯、看譜，請學生找出后面三個樂句與第一樂句的共同點，然后再學唱。，再識譜。在這首歌曲的教學中我抓住了以下幾點：，再識譜。他們在多次欣賞、自覺記憶歌曲旋律后自己就能夠?qū)⒏枨赡３鰜?。識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律?！俺舫谈小钡挠柧毷亲R譜教學的十分重要環(huán)節(jié)。sol手背朝外放鎖骨處。動作反應(yīng)（第三個過程）的前提是聽覺印象（第二個過程）是否已經(jīng)熟練地建立起來。從心理的角度對識譜（視唱）的過程（主要是音高的訓練）進行分析，視唱有三個心理過程：第一、視覺反應(yīng)的過程，即用眼看樂譜（識別音符）的過程；第二、聽覺反應(yīng)的過程，即從聽覺的印象中“檢索”出相應(yīng)的音高的過程；第三、是動作反應(yīng)的過程，即指揮發(fā)聲器官或其他動作器官進行唱或奏的過程?？梢越Y(jié)合簡單易學的歌曲進行識譜教學，先學會演唱，再進行唱名的教唱，有利于激發(fā)學生識譜視唱的興趣和積極性！第五篇：音樂識譜教學[定稿]淺談小學低年級識譜教學維則青聯(lián)希望小學 畢剛【摘要】樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。俗話說“貪多嚼不爛，欲速則不達”，孩子視唱更是如此，一次不能引入太多音，七個基本音級要一個一個地引進。低年級以打擊樂器（如木魚、沙球、三角鐵、響板等）為主，幫助學生解決節(jié)奏方面的問題，即使再簡單的器樂演奏也是學生對音樂作品的二度創(chuàng)作，學生對譜子有更深的認識，學生更能注意譜子的各個音樂要素。孩子天生都是好動的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們在學習的過程匯總動動手指，應(yīng)該能夠事半功倍！二、形式多樣，培養(yǎng)識譜興趣通過游戲激發(fā)識譜興趣低年級學生好奇、好動、自制力弱的特點，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學習中得到快樂，在快樂中學習，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。圖譜中蘊含著旋律的高低、走向、聲音的長短、強弱，大大幫助學生對旋律有更明確的感受。教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎(chǔ)。如在旋律視唱方面可進行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習；變換小節(jié)視唱練習：即由學生將卡片任意放進空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；7由學生按指定的拍子，組成曲調(diào)進行視唱。如果學生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。當飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。引導學生積極參與，爭取最佳的識譜教學效果。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學生不易掌握和學習，如果把這些部分加以重點講解和練習，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。二、采