【正文】 結(jié)合。因材施教，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇難易適度的樂(lè)句學(xué)唱。學(xué)生忍不住問(wèn)我，“老師，歌曲的曲調(diào)為什么會(huì)有這么大的起伏？”我笑著把這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)給學(xué)生。有兩層意思。第一篇：識(shí)譜教學(xué)心得小學(xué)高年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)大家都知道，旋律是由調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音色、表演方法方式等音樂(lè)基本要素有機(jī)地結(jié)合而成的，音樂(lè)的美就是在旋律的進(jìn)行中流淌出來(lái)的。對(duì)比中學(xué)唱樂(lè)譜。曲調(diào)音域?qū)?，音程跨度大?6八度32七度。曲調(diào)也隨之及時(shí)準(zhǔn)確地唱出來(lái)了。那么，如何把這一重要的基礎(chǔ)教學(xué)從負(fù)面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)呢？本人在多年的識(shí)譜教學(xué)中，領(lǐng)悟了一點(diǎn)微薄的知識(shí)。二、采用多變手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。教會(huì)孩子們識(shí)譜，能使他們的音樂(lè)興趣更好的得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子天生都是好動(dòng)的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程匯總動(dòng)動(dòng)手指，應(yīng)該能夠事半功倍！二、形式多樣，培養(yǎng)識(shí)譜興趣通過(guò)游戲激發(fā)識(shí)譜興趣低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、自制力弱的特點(diǎn)，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō)“貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)”，孩子視唱更是如此，一次不能引入太多音，七個(gè)基本音級(jí)要一個(gè)一個(gè)地引進(jìn)。從心理的角度對(duì)識(shí)譜（視唱）的過(guò)程（主要是音高的訓(xùn)練）進(jìn)行分析，視唱有三個(gè)心理過(guò)程：第一、視覺(jué)反應(yīng)的過(guò)程，即用眼看樂(lè)譜（識(shí)別音符）的過(guò)程；第二、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的過(guò)程，即從聽(tīng)覺(jué)的印象中“檢索”出相應(yīng)的音高的過(guò)程；第三、是動(dòng)作反應(yīng)的過(guò)程，即指揮發(fā)聲器官或其他動(dòng)作器官進(jìn)行唱或奏的過(guò)程。sol手背朝外放鎖骨處。識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在這首歌曲的教學(xué)中我抓住了以下幾點(diǎn)：，再識(shí)譜。我在教學(xué)中首先請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一樂(lè)句，通過(guò)聽(tīng)辯、看譜，請(qǐng)學(xué)生找出后面三個(gè)樂(lè)句與第一樂(lè)句的共同點(diǎn)，然后再學(xué)唱。作為音樂(lè)教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，學(xué)生更學(xué)會(huì)了“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂便成了學(xué)生精神上的家園。在音樂(lè)課堂教學(xué)中我還總結(jié)出：，分句、分段逐一識(shí)譜。下課后一邊走一邊還哼唱著歌曲，好像真的過(guò)年了一樣。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽(tīng)到老師彈什么音，就把“小鳥(niǎo)”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中讓他們用柯達(dá)伊手勢(shì)表示每個(gè)音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。沒(méi)有樂(lè)譜就無(wú)法紀(jì)錄稍縱即逝的音樂(lè)，就會(huì)給音樂(lè)的保存、傳播、學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。不要把識(shí)譜定位在舊觀念中死死板板地唱著書(shū)上的譜子，我們也可以唱學(xué)生自己創(chuàng)編的譜子?？菰飭我坏木毩?xí)音高，學(xué)生很快就會(huì)反感。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。在聽(tīng)、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。如，游戲《小鳥(niǎo)飛》：請(qǐng)幾位學(xué)生分別做小鳥(niǎo)，手拿或頭戴小鳥(niǎo)的圖片、頭飾，邊飛邊聽(tīng)音樂(lè)。第二篇：淺談識(shí)譜教學(xué)淺談識(shí)譜教學(xué)【摘 要】識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教育中雙基教學(xué)的重要組成部分。例如在《童心是小鳥(niǎo)》一課中，“飛來(lái)飛去在四季的懷抱里”曲調(diào)起伏很大，學(xué)生不容易掌握。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，讓他們對(duì)比著學(xué)唱，學(xué)生印象深刻，就能唱準(zhǔn)了。比如歌曲《踩雨》，第一次聽(tīng)范唱學(xué)生就對(duì)歌中“沙里格沙”的像聲詞很感興趣，忍不住隨著我唱。完整、生動(dòng)地范唱，激發(fā)起學(xué)生學(xué)唱曲譜的興趣。比如五年級(jí)歌曲《雨花石》。提煉難點(diǎn)，而后整體學(xué)唱。我覺(jué)得兩種方法各有道理，各有前提。而音樂(lè)只用1234567 七個(gè)字，并分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、xi，通過(guò)這七個(gè)音的不同組合，可以構(gòu)成聲樂(lè)的長(zhǎng)短，音調(diào)的高低。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如，小貓小狗ii小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時(shí)，要求學(xué)生把─────這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門(mén)。4．分句、分段逐一識(shí)譜。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。而且光盤(pán)里激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)激情。如此,就要強(qiáng)化聽(tīng)的感覺(jué),利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力,把識(shí)譜教學(xué)融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。如：小貓小狗ii小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時(shí)，要求學(xué)生把——這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，請(qǐng)他進(jìn)家門(mén)。三個(gè)過(guò)程中最為重要的、對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)最難以掌握的是熟練的“聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)”，因?yàn)?，首先它要求音高的高度?zhǔn)確性，否則就“走調(diào)”了；再則，音準(zhǔn)觀念的獲得需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能獲得。例如：在教授一年級(jí)《過(guò)新年》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學(xué)生的興趣。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。，強(qiáng)化識(shí)譜?？傊覀?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基