【正文】 二、采用多變手段進行識譜教學先學歌曲，再識譜。如，游戲《小鳥飛》：請幾位學生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。如，游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音符。雖然都是用1234來書寫，但數(shù)學的數(shù)字可以是無窮大的，沒有局限性。那么，如何把這一重要的基礎教學從負面扭轉過來呢？本人在多年的識譜教學中，領悟了一點微薄的知識。第二篇：淺談識譜教學淺談識譜教學【摘 要】識譜教學是音樂教育中雙基教學的重要組成部分。高年級學生即使具備了獨立識譜能力，也不能完全依賴識譜教學法來學習音樂。教學中，還存在先唱詞還是先唱譜的問題。曲調也隨之及時準確地唱出來了。例如在《童心是小鳥》一課中，“飛來飛去在四季的懷抱里”曲調起伏很大，學生不容易掌握。也就是唱前一個低音，就要在心里準備好唱下一個高音。經過循序漸進的練習，學生就準確而有感情地唱出曲調了。曲調音域寬，音程跨度大，66八度32七度。引導學生發(fā)現(xiàn)后，讓他們對比著學唱，學生印象深刻，就能唱準了?！队昊ㄊ饭舶司?。這是一個事半功倍的方法。對比中學唱樂譜。比如歌曲《踩雨》，第一次聽范唱學生就對歌中“沙里格沙”的像聲詞很感興趣，忍不住隨著我唱。熟悉曲調之后，允許學生輕聲地哼唱，這樣一來學生對歌曲的印象就比較深刻，學起來會容易得多。怎么樣才能降低識譜教學的難度？讓學生獲得成功感從而提高興趣呢？我在這里談一點自己在實際教學中的體會。第一篇：識譜教學心得小學高年級識譜教學的一點體會大家都知道，旋律是由調式、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音色、表演方法方式等音樂基本要素有機地結合而成的，音樂的美就是在旋律的進行中流淌出來的。完整、生動地范唱，激發(fā)起學生學唱曲譜的興趣。從歌曲的高潮處學起。但是歌曲多次出現(xiàn)“沙里格沙”曲調卻有變化。有兩層意思。比如五年級歌曲《雨花石》。其中第一句和第三句一樣，第六句和第八句一樣。聽琴聲模唱復雜樂句。學生忍不住問我，“老師，歌曲的曲調為什么會有這么大的起伏？”我笑著把這個問題反問給學生。提煉難點，而后整體學唱?；蚶蠋熢谇偕蠌椀谝粋€音，學生試著唱出后一個音，老師再用琴校正。于是，我引導學生邊用手臂劃旋律線邊想象小鳥飛的樣子。因材施教，允許學生根據(jù)自己的實際情況選擇難易適度的樂句學唱。我覺得兩種方法各有道理，各有前提。一方面學生能力有差異，另一方面防止學習起來單調枯燥。它與其它教學內容互相聯(lián)系、密不可分，但不可否認的是識譜教學也是長期困撓眾多音樂教師的一個難題?！娟P鍵詞】 識譜 聽賞 素質教育一、培養(yǎng)學生識譜興趣音樂與數(shù)學相結合。而音樂只用1234567 七個字，并分別把它唱成do、re、mi、fa、sol、la、xi，通過這七個音的不同組合，可以構成聲樂的長短，音調的高低。又如游戲《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應的音符和節(jié)奏。當飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。學生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學生視唱曲譜。如果學生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。句、分段逐一識譜。如在旋律視唱方面可進行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習；變換小節(jié)視唱練習：即由學生將卡片任意放進空的小節(jié)內，接成曲調視唱，卡片變動位置接成新曲調再視唱；7由學生按指定的拍子，組成曲調進行視唱。第三篇：淺談識譜教學淺談識譜教學小學音樂課要針對小學生求知欲強、可塑性強、理解力差、堅持性差的特點，依據(jù)大綱要求，由淺入深，由簡入繁，循序漸進地制定教學計劃，確定音樂教學進度中識譜的內容，有的放矢地進行識譜教學。如，小貓小狗ii小雞77小鴨66 66，公雞5 ，游戲時，要求學生把─────這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。也可配上節(jié)奏唱。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學生識記音符在線譜上的音高位置。如歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們先訓練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。4．分句、分段逐一識譜。四、結合器樂教學，強化識譜 樂器引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛等樂器的吹奏，使學生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在多聽中潛移默化地建立準確的音高概念，有效地增強識譜能力。引導學生積極參與，爭取最佳的識譜教學效果。應該采取怎樣的方法與手段才能保持學生的學習興趣，從而進行有效的識譜學習呢？一、多重感官，感受音高節(jié)奏聽音樂音樂是一門聽覺藝術，所以音樂藝術的一切實踐都依賴于聽覺。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺。把音樂線條畫出來是新教材中常見的一種手段，它把音樂變得“有跡可尋”，將音樂用這樣明確的線條表現(xiàn)出來，讓學生通過視覺和聽覺同時感受了樂曲。根據(jù)孩子好動的年齡特征，利用柯達伊手勢，幫助學生進行音階練習和音高訓練，培養(yǎng)音準能力，是提高識譜教學效果的好方法。于是我設計了很多的游戲，幫助低段學生認識音符，識別音符的唱名和時值，將