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正文內(nèi)容

識字五教學設計(文件)

2024-11-05 02:57 上一頁面

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【正文】 察能力,會用“有的……有的……還有的……”說一段話。教學過程:一、談話導入,揭示課題同學們,春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)?(指名說說)(出示場景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。再指名讀。三、指導有感情朗讀、理解詞義。(4)是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。(5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。啊!同學們跳的真棒,看一看書,小朋友在雪地里還能干什么呀?(1)誰能用“有的……有的……還有的……”說一說?(2)在這三種運動中你最喜歡哪種運動?指名讀好這三個詞。挑戰(zhàn)讀。1)上短下長,羽字沒有鉤,卒字要站穩(wěn),小豎不過人。剩下的幾個字我們下節(jié)課再來學習好嗎?在今天我們學習的識字中,挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎?(齊背)六.布置家庭作業(yè)請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。二、學生分析:學生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。3. 架設生活與文本的橋梁,結合生活實際,學以致用。教師引導學生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。(通過創(chuàng)設情境,激活學生思維,激發(fā)學習興趣,并設下起名字的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。4. 趣味識字:,來我們來叫叫它們的名字。:(讀不加拼音的字)生字寶寶坐上了快樂列車,和我們一同開往諺語城了,大家高興嗎?(通過富有童趣的識字游戲,在結合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。3. 指名讀,集體正音。再讀第一句。3. 全班交流識字方法,然后總結:每個同學都有自己的識字好辦法。2. 說說你明白了什么?3. 引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。2. 猜字游戲:搓、繩、斤,鞏固生字。)2. 鼓勵學生給城堡起名字。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?2. 觀察容易在田字格的位置。)。六、課外延伸:大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到天氣諺語城農(nóng)業(yè)諺語城團結協(xié)作城中去。五、游戲鞏固識字,指導書寫1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。1. 指名讀,你喜歡哪個詞?2. 當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧?。常?一字開花游戲:獨師: 獨字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。5. 鞏固識字:容易的反義詞是什么?折為什么是提手旁?,線多搓繩挑千斤。,一把筷子難折斷。1. 指名讀,分排讀,齊讀。1. 指名讀。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。),做動作來理解。2. 學生自由讀。五、學習重點分析:識字和寫字六、學習難點分析:識字和寫字指導七、課前準備: :搓、繩、斤 八、學習過程:課前交流:我說三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考,愛發(fā)言,非常能干.一. 創(chuàng)設情景,激趣導入1. 創(chuàng)設進入諺語王國的情境,通過進入天氣諺語城,復習學過的三句天氣諺語。四、學習目標:1. 知識和能力目標: 認識移、柴等十個字,會認會寫挑、折等八個字,其中容、易比較典型,需要重要強調(diào)。三、設計思路:1. 創(chuàng)設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發(fā)學生的興趣。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。3)同桌互相改,把寫的好的字圈起來。四、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。全班有感情的朗讀9.大家讀了整篇識字以后,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(1)指名說,(一行詞表示一個意思)(2)用自己喜歡的方式去讀。(3)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。出示詞卡“寒流”,誰能讀好它?(讀出寒冷)(5)能用上這三個詞語說句話嗎?(6)誰能把這三個詞語讀好?(讀出韻味)在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說說為什么?(1)你能讀出它不怕冷的感覺嗎?誰還想試試(2)請學生評價(3)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說說,能用你的朗讀告訴我們嗎? 指名讀,男女生讀,齊讀。蘇老師要考考大家了,)冬天到了,天氣怎樣?指名說說(1)引導學生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風席卷大地的情景,通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。齊讀。(帶拼音的韻文)二、整體感知,看圖識字學詞學生自讀韻文,讀準字音。有感情地誦讀韻文。2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。設計理念:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。第四篇:識字五教學設計《識字5》教學設計第一課時教材簡析:《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。(3)斤:第一撇要平
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