【正文】 談與《沁園春雪》的異同。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。毛澤東當時在陜西清澗袁家溝，正準備率領紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。用意何在？討論明確：以委婉的批評作鋪墊，引出“今朝風流之人物”，這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。作者聯想到了哪些人？如何評價他們？這些人有什么共同點？討論明確：聯想到無數競折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇漢武、稍遜風騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。雪》的上闋，感受到了北國之雪的風姿。，雪景又當如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈?！?，北國的雪景，長城內外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？那些語句突出了北國雪景的總體特點呢？這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結果？討論明確：望：長城內外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟象?！彼模?反復誦讀，體會形象 五． 質疑討論，明確形象 ？討論明確：豪邁、壯闊、富有氣勢。？討論明確：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。雪》。雪》 二．結合注釋，把握形象 三．聆聽范讀，感受形象 “沁園春可你知道嗎？他還是一位著名的詩人。教學難點：賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。教學重點，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。，理解詩人借景抒情的壯志豪情。雪》教案設計《沁園春1936年2月毛澤東同志在陜北看大雪又填寫了這首熱情歌頌祖國大好河山，歌頌當代革命英雄的壯麗詩篇。當時，中國工農紅軍在毛澤東同志的正確領導下，粉碎了國民黨反動派的連續(xù)“圍剿”，進行了震憾世界的二萬五千里長征，在1935年10月勝利到達了陜北。教學反思：這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表有什么重大意義？這個問題沒有聯系教材搞深搞透！許多學生在學習后仍然停留在背誦記憶的階段，缺乏對文本的深刻領悟，這個是個教訓。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。這是全詞的主旨所在。）討論：誰是真正的英雄？明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。俱往矣，數風流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。（3）時代因素。（2）精神因素。討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（1）視覺因素。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？明確：“望”字。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化（二）學習上闋（板書問題）提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？明確：詞的上闋。明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。二、教學新課（一）整體感知播放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。介紹詞的知識：詞，又稱長短句。今天我們一起來欣賞毛澤東的著名詞作《沁園春把握作者的思想感情。理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。學情分析：詩詞的教學要強調朗讀，在朗讀中體會和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，體會寫景、抒情、議論相結合的藝術特點和精練優(yōu)美的語言。雪》教案設計《沁園春只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個目標，這個理想，這個志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風流人物！讓我們再一次帶著這種豪邁的情感把詩詞背誦一遍。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1925年上片中的寫景句，由哪一個字總領？“獨立寒秋”展現了詩人怎樣的形象？詞中有承上啟下作用的的句子是什么？“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”再現了往昔怎樣的斗爭情景？五、小結：從兩首詞中，我們看到了意氣風發(fā)、躊躇滿志的毛