沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 00:48本頁(yè)面
【正文】 的妙處。那么，就自然而然地推出了“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的充滿(mǎn)無(wú)限豪情的結(jié)尾。下半闋以“江山如此多嬌”的警句，既總括了前邊雪景的美的境界，又引出了詩(shī)人要突出歌頌的理應(yīng)主宰這美麗江山的“風(fēng)流人物”。然而，這只是太陽(yáng)不出來(lái)的時(shí)候的景色，待到雪止云開(kāi)，陽(yáng)光普照時(shí)，景色又推向更高的檔次，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”！這里的紅日白雪，交相輝映，美麗動(dòng)人，畫(huà)面開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，詩(shī)意盎然。雪》卻首推第一。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。 雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身?！ ?生閉眼聽(tīng)讀，聯(lián)想優(yōu)美畫(huà)面，初步感受詞的形象之美，并自主評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)?！ ！ 肚邎@春 ?、蹖W(xué)生講述寫(xiě)作背景。雪》的手跡，老師深情并茂的誦讀這首詞（配樂(lè)），學(xué)生整體感受詩(shī)歌的美?！ 。私獗尘?。（生根據(jù)所占有的資料互相補(bǔ)充?！ 。哼@首歌贊美了北方柔美而深情的雪，而我們今天卻要感受整個(gè)北國(guó)大地壯麗而豪邁的雪，去體味它的磅礴氣勢(shì)、雄奇景象。把握作者的思想感情?！ ≈攸c(diǎn)、難點(diǎn) ，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟，堅(jiān)定的信心?！ ∫哉b讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)聯(lián)想和想象，在有感情地自由朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美和建筑美，在欣賞品讀中把握詩(shī)歌的意象美和情感美，在討論析讀中理解詩(shī)歌深刻的主題美和凝練的語(yǔ)言美，在輻射、比較閱讀中體悟詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和主題情感?！ ?在《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)聲中)同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開(kāi)拓未來(lái)，走向新的時(shí)代，走向新的世紀(jì)。) 七、友情作業(yè) 課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。) 配樂(lè)朗誦比賽。(見(jiàn)時(shí)機(jī)而視) 六、誦 學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。詠梅》?！堕L(zhǎng)征》《菩薩蠻 (順勢(shì)回顧有關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句?！ ∥?、悟 導(dǎo)語(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。) 小結(jié)：全詞上闋寫(xiě)景，詩(shī)人先寫(xiě)眼前實(shí)景，再寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情?！ ∧阍鯓永斫庾詈笠痪?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解。)你怎樣理解? 詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是(等待學(xué)生回答“惜”)，你怎樣理解這個(gè)詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確) 明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這
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