沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 二、合作學(xué)習(xí) ?。ㄒ唬├首x詞作，合作學(xué)習(xí)，完成下列幾個(gè)問題： 上闋分幾層意思？每一層各寫什么？所寫景物有何特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后回答： 分三層。 第一層（前三句）：總寫北國雪景，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣?！ 〉诙樱ㄖ虚g七句）：具體寫北國雪景。氣勢磅礴，生機(jī)盎然； 第三層（后三句）：寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿?！ ∠麻牱謳讓樱恳粚訉懯裁?？ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論后回答： 分三層?！ 〉谝粚樱ㄇ皟删洌哼^渡句，承上啟下； 第二層（中間七句）：評論古代英雄； 第三層（后三句）：贊頌當(dāng)代英雄?！ ∵@首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？結(jié)合詞作談一談?！ W(xué)生討論后回答 上闕重在寫景。寫景部分，嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，使人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素美麗動(dòng)人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下闕評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價(jià)有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體?！ ∽髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？ 學(xué)生討論后回答 詞人在下闋著力評古論今。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。三個(gè)字結(jié)束評古，其用意很明顯，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，氣勢逼人。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此”數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。此詞大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志?！ ∪⒉贾米鳂I(yè) 背誦本詞 體會(huì)本詞在表達(dá)技巧上有什么特色?！ 》此迹骸 ∵@四個(gè)問題都可以讓大家在反復(fù)誦讀詞作的過程中，在學(xué)生的合作下順利完成。不僅加深了學(xué)生對詞作內(nèi)容和主題的理解，對其寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法也有了更深的認(rèn)識(shí)。 在教學(xué)教程中，學(xué)生可能會(huì)對評古論今目的理解不到位，尤其是作者表達(dá)的思想感情理解不到位，這時(shí)最好讓學(xué)生查找此時(shí)的歷史背景和毛澤東個(gè)人經(jīng)歷。這樣會(huì)幫助大家的理解。
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