1沁園春雪導學案-資料下載頁
2024-11-21 04:16本頁面
【導讀】熱愛大好河山，領悟作者的遠大抱負。學生回憶毛澤東的詩而導入新課。字潤之，筆名子任。湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。中豪情激蕩，過后寫下這首詞。命領袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，后三句為第三層，論今。河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。比喻，既形象又增加了動感。的內(nèi)容談談自己的感受。
【正文】 評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。 三、比較閱讀。 唐代著名文學家柳宗元 寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學生思考后回答） 明確：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的 闊狹造成的。 板書設計 沁園春?雪 概寫：動靜結(jié)合 上闋：描寫 具體描寫：動靜結(jié)合（實）想象描寫（虛）熱愛祖國山河 歌頌無產(chǎn)階級 鋪墊 過渡（承上啟下） 下闋：議論、抒情評論歷代帝王 抒發(fā)豪情壯志文章 教學反思 首先是設計、組織形式多樣的有吸引力的學生活動，調(diào)動學生的興趣，營造主動學習的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。引導學生真正學會讀書，讀出詞味，也教會學生學習詩詞重要方法 — — 誦讀法。在讀中欣賞、領悟詞的語言和意境，用讀表現(xiàn)詞的韻味和作者的思想感情，表達自己的理解和感悟。讓學生用自己的語言描述詩詞的意境，很好得發(fā)揮了學生的閱讀自主性，且能讓學生深入詩歌內(nèi)部有切身的體會。勾起了學生獲取未知的探究欲和課外拓展知識面的興趣。 其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”。
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