【正文】 結(jié)合，寫出江山如此多嬌。　　學生齊讀上闋一遍　　現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？　　明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗　　他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫?！　λ麄儯髡哂昧艘粋€“惜”字，惜什么呢？　　“略輸文采”、“稍遜風騷”　　作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出？　　“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！　∽髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？　　為引出下句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題?！　≈链?，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么?！　?shù)風流人物，還看今朝?！　W生齊讀下闋一遍　　四、梳理鞏固　　這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。　　聽《沁園春長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡?！　∥?、布置作業(yè)　?。北痴b、默寫這首詞　　找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡?！　板書設(shè)計]　　江山如此多嬌　　引無數(shù)英雄競折腰　　《沁園春雪》教學設(shè)計13　?。?、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點）　?。?、學習詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。（重點）　　３、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。（重點）　　掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。　　一、親詩人，導新課　?。?、談話：　?。ㄔ凇稏|方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章?！　≡娧灾?，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學習他的一首千古絕唱詞《沁園春雪》?！　。?、板書課題并解題?！　。?、明確目標：　　讀──思──悟──誦　　二、憶歷史，知背景　?。ㄍ瑢W們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞?！　∪?、讀　　導語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見?！　。薄W生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：　?、庞霉P畫出文中自己不認識的字?！　、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘擞??！　、撬伎迹涸~的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？　?。?、播放朗讀錄音，學生聽讀標出節(jié)奏。（用“／”標出停頓，用“”標出重音。）　?。?、學生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。　?。?、全班練習配樂朗讀?！　∷?、思　　導語：孔子云；學而不思則惘，思而不學則殆。大疑則大進，小疑則小進?！　≡O(shè)置問題：　?。?、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？　?。?、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？　?。ㄊ前x）那祖國有哪些可贊之景？　?。ㄒ龑Х治鰧懛?。）　?。?、你如何理解“封”和“飄”字？　?。ā胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。）　?。础⑾旅嬉粋€“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？　　（“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）　　引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。　　過渡導語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢？　　明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。　?。ㄒ龑W生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）　　問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）　?。?、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？　　明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。　　引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說?！　。丁⒆髡呤窃鯓釉u價這些英雄的？（學生讀出評論句。）你怎樣理解？　　詞中作者評論，僅用了一個字是（等待學生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進行討論，師生共同交流明確）　　明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成?！　。?、你怎樣理解最后一句？（引導學者談?wù)剛€人理解。）你能說說你所知道的當今風流人物嗎？　?。▽W生自己發(fā)言，各抒己見。）　　小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結(jié)合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領(lǐng)導者和廣大的人民群眾的贊頌之情?！　∥濉⑽颉　дZ：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。　　設(shè)置問題：　?。?、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。　?。槃莼仡櫽嘘P(guān)寫雪景的詩詞名句。）　　２、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情？　?。?、回顧所學的毛澤東詩詞?！堕L征》《菩薩蠻大柏地》《卜算子詠梅》?！　。?、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。（見時機而視）　　六、誦　?。薄W生練習背誦詩詞?！　。?、女生比賽背，小組比賽背。）　　２、配樂朗誦比賽。　?。ㄒ孕〗M為單位。）　　七、友情作業(yè)　?。?、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞?！　。病⒚佬g(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。　?。ㄔ凇蹲哌M新時代》的音樂聲中）同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。　　沁園春雪　　描雪景描寫　　江山如此多嬌　　引無數(shù)英雄競折腰　　評古人議論　　贊今朝抒情　　《沁園春雪》教學設(shè)計14　　人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第１課《沁園春雪》?！　　肚邎@春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格?！　×⒆憬滩摹⒘⒆銓W生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長?！　。?、知識目標：　　⑴簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景?！　、谱x準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音?！　、钦莆照n下注釋中列出的重點詞語的字形及含義?！　。?、能力目標：　?、拍軌驕蚀_熟練地背誦全詩。　?、拼υ姼柚斜扔骱蛿M人等修辭手法的運用和寫景?！　。场⑶楦心繕耍骸　◇w會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。　?。?、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。　?。?、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點?！　∷枷雰?nèi)容和藝術(shù)手法的理解。　　自學討論法、閱讀理解法、自主評價法?！　《嗝襟w課件、課外資料。　　新授課。　　一課時?！　』顒印　?nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機１、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：　　掌上千秋史，　　胸中百萬兵?！　⊙鄣琢揎L雨，　　筆下有雷聲。　　細檢詩壇李杜，　　詞苑蘇辛佳什，　　未有此奇雄?！　〗處熉宰鹘忉?，請學生發(fā)表意見。　?。?、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》?！　∩綎|大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習。二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。三、配樂朗誦事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)教學上闋多媒體展示思考題：　　１、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？　?。?、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？　?。场①p析“山舞銀蛇，原馳蠟象”　　４、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。學生以小組為單位，討論分析：　?。?、詞的上闋?！　。?、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境?！　。?、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高?！　。础⑻摼?。從“須”可以看出。合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。教學下闋多媒體展示思考題：　?。?、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？　?。病⒆髡邔υ~中杰出的歷史人物進行的總體評價是？　　３、誰是真正的英雄人物？學生以小組為單位，討論分析：　?。薄⒃~的下闋。　?。?、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W才華。　?。场⑿聲r代的人民群眾。　　五、分角色指導朗讀　　１、再次欣賞配樂朗誦；　　２、指導學生分角色朗讀?！　》纸巧首x課文。進一步感受詩歌的意境。　　六、小結(jié)指導學生小結(jié)全文。　　《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格?！　　肚邎@春雪》教學設(shè)計15　　全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格?！　。薄睦首x課文入手，在反復朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；　?。?、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；　?。?、正確理解“數(shù)風流人物，還看今朝”?！　∫?、導入課文　　欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春雪》，無產(chǎn)階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……　　二、朗讀，整體感知　　教師示范讀，學生讀?！　±斫膺@首詞的上下兩闋，各寫什么？　?。ㄉ祥牐好鑼懕眹┚?；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。）　　三、生成──探究　　預計學生生成問題：（可參見《讀寫導航》的“探究與體驗”）　?。薄⒖倢懕眹┚暗木渥邮悄木?？　?。?、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？　　（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）　?。场⒃娙耸侨绾蝸肀憩F(xiàn)這些景象的？　?。▽ε肌⒈扔鞯刃揶o；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）　?。?、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？　?。ㄇ懊媸菍憣?，這里是想象的虛景。）　　５、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談?wù)劥藭r你的感受?！　。◤V闊、壯麗的北國雪景風光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）　　６、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？　?。ā敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。）　?。?、作者用一個“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？　　（惋惜、委婉批評不足。）　?。?、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”？　　（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負……）　　四、拓展欣賞（比較閱讀）　　１、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點?！　。?、課后比較閱讀《沁園春長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點。（見《讀寫導航》）　　五、反復朗誦課文并能達到熟練成誦　　六、作業(yè)　?。?、課外閱讀鑒賞毛澤東詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。　?。?、背誦課文。