沁園春雪教學(xué)案5則范文-資料下載頁
2024-11-16 22:47本頁面
【正文】 表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 4．逐層理解下闋：①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ ②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）五、反復(fù)朗誦，熟練成誦。（15分鐘）（學(xué)生讀記，小組進行第 3 頁 背誦比賽展示。）第 4 頁第四篇：沁園春雪學(xué)案目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案七年級：科目：語文主備人 ：備案時間： 2014年5月26日互評結(jié)果：（優(yōu)秀合格不合格）互評簽字：編號：（學(xué)生版）第五單元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累重要字詞，背誦默寫本詞。品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄。他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。4學(xué)生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）作業(yè)布置：1背誦并默寫這首詞作。批閱等次：時間：次數(shù)：《沁園春雪》（一課時）動。，給下列加點字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數(shù)（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹風(fēng)騷： 北國：山舞銀蛇，原馳蠟象：文采： 一代天驕： 俱往矣：數(shù)風(fēng)流人物：今朝：【探究】【基礎(chǔ)積累】Ⅰ.教材助讀 ：“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936 ～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給1結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。2學(xué)生聽錄音跟讀，小組展示 3學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。（2）、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？【當(dāng)堂訓(xùn)練】寫出含“雪”的四句古詩詞。第五篇：沁園春 雪 學(xué)案《沁園春 雪》預(yù)習(xí)學(xué)案一：明確目標(biāo)，學(xué)法點撥1：口誦心悟全詞，感知內(nèi)容；2：凝神細聽范讀，領(lǐng)會感情；3：賞讀關(guān)鍵字詞，品析語言；4：解讀作者背景，掌握靈魂。二、基礎(chǔ)落實 成吉思汗數(shù) 折腰風(fēng)騷還看今朝莽莽：無邊無際，白茫茫的一片大河：指黃河須:等到紅裝素裹:雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色折腰:傾倒，稱頌贊美之意風(fēng)騷:指文學(xué)才華俱往矣:都已經(jīng)過去了風(fēng)流人物:指建功立業(yè)的英雄人物惟余莽莽原馳蠟象須晴日紅裝素裹競折腰俱往矣分外妖嬈如此多嬌一代天驕三、朗讀思考：？？，學(xué)會寫景我認(rèn)為（某字，某詞或某句）寫得好，它運用手法（修辭，動靜，虛實，情景，點面，感官，色彩等角度），生動形象地展現(xiàn)了/描繪了 抒發(fā)了的美景/畫面/感情解讀下闋，由上闋詠雪轉(zhuǎn)入下闋論史的過渡句是哪兩句？詩人是如何評價歷代帝王的（抓住“惜”“稍遜”“略輸” “只識”字詞）？這樣寫的用意是什么？讀毛澤東詩詞，領(lǐng)悟偉人氣吞山河，氣勢磅礴的風(fēng)格。
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