沁園春長沙導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-06-10 01:03本頁面
【正文】 作者怎樣的情感？詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。（二）簡析下闋上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋哪些內(nèi)容作了回答？恰同學(xué)少年……揮斥方遒注意“崢嶸”、“風(fēng)華”、“意氣”、“揮斥”、“方遒”、“激揚(yáng)文字”、“遏”等詞的語境意義，理解“指點(diǎn)江山”、“萬戶侯”的借代手法和“糞土”的名詞意動用法。悵：表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。沉?。褐甘⑺ァ槑V：不平凡，不平常。指點(diǎn)：評論的意思。糞土： 用做動詞，以‥‥‥為糞土，意動用法。遏：阻止詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完善地結(jié)合起來的？點(diǎn)撥：這首詞上片寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動出詞人激蕩的思潮，為下面的“悵”“問”“憶”蓄勢。接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)起以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景”圖，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)?！叭f類”句小結(jié)并引出發(fā)問?！皭潯庇勺匀痪坝^聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云，詞人不禁激情澎湃，慷慨發(fā)問。下片敘事，卻有畫面形象，是上片的感情發(fā)展與延續(xù)。用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”，再用一“憶”字直貫以下七句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)?？v觀全詞，看其突出特點(diǎn)是什么？A、寫壯景，抒豪情。B、對比突出?！叭f山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對比，“萬類霜天競自由”有人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。C、語言富有表現(xiàn)力。（“閱讀鑒賞”時講解）五、品評鑒賞毛澤東的“獨(dú)立寒秋”柳宗元的“獨(dú)釣寒江”附：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（唐柳宗元《江雪》）《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志?！蔼?dú)立寒秋”和“獨(dú)釣寒江”意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染”杜牧的“霜葉紅于二月花” [附：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（唐杜牧《山行》）]二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。杜牧的《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形勢蓬勃發(fā)展。比較閱讀：《沁園春長沙》與《天凈沙秋思》在寫景上有什么異同？（意象 寫景順序 思想感情 寫作手法）《沁園春長沙》物大、量多，色彩絢麗由遠(yuǎn)而近，由靜而動，由仰視到俯視開朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取，熱愛自然，贊美生命，寄托了革命豪情寓情于景（借景抒情）、對比、對仗《天凈沙秋思》物小、量少、色彩黯淡由近及遠(yuǎn)，側(cè)重靜態(tài)清冷凄涼、孤獨(dú)無依，對親人的無盡思念 情景交融、排句王國維：一切景語皆情語。對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅(jiān)）古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。六、想象能力訓(xùn)練雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來，分四步：勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來； 染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍(lán)天碧水……使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；讓畫面更細(xì)致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石。七、作業(yè)布置練習(xí)：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭釉~，并說明理由?；ⅰ钌?，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏背誦這首詞。體味詞中的思想感情、精妙詞句和開闊意境。預(yù)習(xí)《采桑子重陽》。附：詩歌閱讀方法：把握特點(diǎn)——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。了解背景——時代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補(bǔ)充。捕捉意象——選擇的意象，表達(dá)的意象，二者兼而有之的。推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。體會音韻——音韻美，節(jié)奏美。附：沁園春 雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。n江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷沒。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。詠 蛙 1910年獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？憶秦娥 婁山關(guān) 1935年2月西風(fēng)烈， 長空雁叫霜晨月。 霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 從頭越， 蒼山如海，殘陽如血。
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