【正文】 5），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說明了世界變化的風(fēng)起云涌。（3）如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的？【明確】戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠；年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒；戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。（4）表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的情感？【明確】詞人借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)“曾記否——浪遏飛舟？”提問一：“中流擊水”之一情景蘊(yùn)含詞人怎樣的感情？【明確】“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征手法，形象的表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志以及在新時(shí)代的大潮中，乘風(fēng)破浪，鼓帆前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情。提問二：最后三句用了什么修辭方法？和藝術(shù)手法？有何作用？【明確】設(shè)問。象征手法，巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題。形象地表達(dá)一代革命青年的凌云壯志：在新時(shí)代的浪潮中，乘風(fēng)破浪，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華的豪情壯志，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋跟著是怎樣回答的呢？下闋重在抒情，那么我們來看作者到底抒發(fā)了一種什么樣的情感。：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！薄鞍賯H”與上闋的哪個(gè)詞呼應(yīng)？ 與“獨(dú)立”呼應(yīng)，“攜來百侶曾游”與上闋“獨(dú)立寒秋”形成對(duì)比。這兩句寫道：作者想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月?！皪樀麣q月”概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的歲月比作一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇異的崇高美?！皵y”、“侶”“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)?！皪槑V”、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句在全詞中起到了一個(gè)什么作用呢？一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，很自然地回憶起以前那些不尋常的歲月，喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那么他所回憶的都是些怎樣的人和事呢？資料：1911年，18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。那他是怎樣概括的呢？詩人在這里不僅抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，也給我們展現(xiàn)了一幅斗志昂揚(yáng)的“崢嶸歲月圖”，我們一起來看?！扒　薄担y(tǒng)領(lǐng)下面的七句話，我們朗讀一遍，體會(huì)作者要表達(dá)的情感：形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。這里的“江山”代指什么？國家大事?！爸更c(diǎn)”就是評(píng)點(diǎn)、關(guān)心?！凹S土”形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。這幾句的含義：正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般，這幾句形象地概括了早期革命者“同學(xué)少年”雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。這幾句是以回憶往事來回答“誰主沉浮”。那么，為什么這幾句能回答“誰主沉浮”呢？根據(jù)你的理解解釋一下。引導(dǎo)：《雪》中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸?？（“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”）引出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。這“風(fēng)流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰）那么，現(xiàn)在這首詩所列舉的包括詩人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風(fēng)華正茂，書生意氣——有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”，這樣的人不主沉浮，誰主沉浮。這樣的人不沉浮，誰主沉??？天不降大任與斯人，更與何人？）最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟” 還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)高浪急，連船只行進(jìn)都很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂?！爸辛鲹羲?。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到”中流砥柱。“到中流擊水”實(shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長(zhǎng)?！霸浄瘛保杭仁窃O(shè)問，又是回答。整首詩以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。下闋表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。他們意氣奔放，才華橫溢，心系國運(yùn)，蔑視權(quán)貴。四、總結(jié)全詞：通讀全詞（1）提問：從全詞的主旨方面理解，上下片有什么關(guān)系？【明確】上片提出了“誰主沉浮”的問題，下片藝術(shù)地回答了“同學(xué)少年”主宰世界沉浮的答案。上下片渾然一體，天衣無縫。（2）這首詞怎樣把寫景、抒情完美的結(jié)合起來的？【明確】①詞的上片雖然著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨(dú)立”開篇，以江洲的背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機(jī)盎然的“湘江秋景”中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄予著詞人火熱的革命情懷；“萬山紅遍”象征革命、象征烈火、象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且蘊(yùn)含了詞人對(duì)自由解放的向往與追求。一個(gè)“悵”字更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自心底的感慨。②詞的下片雖然著重抒情，但也不乏情中含景之處。一“憶”直貫以下7句，描繪了早期革命者的群體英雄形象。“中流擊水，浪遏飛舟”展現(xiàn)了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問。五、朗讀這首詞，注意停頓、節(jié)奏、語氣、重音?！久鞔_】“看”、“恰”后面稍作停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”后7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”后7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。（學(xué)生朗讀后互評(píng)。多媒體展示名家朗誦音像資料）六、探究閱讀： 讀下面所選的毛澤東在不同歷史時(shí)期所做的三首詞，談?wù)勛约旱母形蚝屠斫?。①憶秦娥《婁山關(guān)》（一九三五年二月）西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。②水調(diào)歌頭《游泳》（一九五六年六月）才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石璧，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。③卜算子《詠梅》（一九六一年十二月）讀陸游詠梅詞，反其義而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。討論：《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。通過對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！獦淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任積極投身社會(huì)實(shí)踐 勇于競(jìng)爭(zhēng)，求生存，求發(fā)展自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量憶崢嶸歲月圖恰 ——風(fēng)華正茂、書生意氣 答揮斥方遒、指點(diǎn)江山同激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯 學(xué)曾記否——中流擊水圖 少中流擊水——浪遏飛舟 年七、課外閱讀毛澤東等偉人的傳記。補(bǔ)充: 毛澤東經(jīng)典語句不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。不到長(zhǎng)城非好漢榜樣的力量是無窮的把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的,他的本事就大了。多少事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。前途是光明的，、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量！1宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王！1雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！1貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪。1與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！1奪取全國勝利，只是萬里長(zhǎng)征的第一步。1自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里！1世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。1俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。第四篇：沁園春 長(zhǎng)沙教案沁園春 長(zhǎng)沙[教學(xué)目的]以《沁園春?長(zhǎng)沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。本課重點(diǎn)放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》,今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。(板書課題)二、學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》毛澤東詩詞壯美的風(fēng)格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長(zhǎng)沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來學(xué)習(xí)他的《沁園春?長(zhǎng)沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。1．簡(jiǎn)介寫作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。同時(shí)，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長(zhǎng)沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長(zhǎng)沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一 次發(fā)表這首詩時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：?自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。2．聽朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽、跟、讀）3．講解與理解（突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說。）首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對(duì)于不明白的字詞意思提問。接下來進(jìn)行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。深入分析：上闋：?jiǎn)枺荷祥爩懥耸裁?？——描繪湘江秋景。（2）開頭三句解說：寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。橘子洲：在長(zhǎng)沙西面的湘江中，古時(shí)洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱“長(zhǎng)島”、“水陸洲”。問：這三句，按照正常語序，應(yīng)是：寒秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？——突出詩人愛秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競(jìng)自由”。給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺。問：這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？——“看”字。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語，你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？——萬：言山之多。萬山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬，言多，非確數(shù)。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。層：言林之厚。層林：林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱。盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》）“染”也寫出了秋色之深。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。漫：言江水滿溢之狀。碧透：言江水碧綠透明至極。百舸：泛指眾多的船只。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸?！睜?zhēng)流：