【正文】 動作之勁 == “爭”“擊”“翔”層林——盡染誰色彩之濃 == “紅”“碧”近觀漫江——碧透主數(shù)量之多 == “萬”“層”“百”百舸——爭流沉競爭之烈 == 紅綠爭輝，船只爭流，仰視鷹——擊浮鷹魚爭樂俯視魚——翔動景六、作業(yè)：“積累”“研習”第二課時【教學要點】解讀《沁園春?長沙》下片，進一步把握全詞的巧妙結構和主旨。引導學生自學《采桑子 重陽》【教學過程】一、檢查鞏固：指定學生背誦全詞。檢查重點詞語的掌握與運用。二、提問：下片中哪幾個字標志詞人由上片的眼前景的描寫轉入往事的回憶？【明確】憶記三、解決重難點具體研習“憶往昔——糞土當年萬戶侯”。（1）提問：“攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結構中起什么作用？【明確】上片是舊地重游，下片自然是“游”字引起，由眼前看到的景色，自然而然想到以前與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。（2）“崢嶸歲月”指的是什么？簡析“稠”。【明確】① “崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東在長沙生活、學習、從事革命工作期間（1911—1925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說明了世界變化的風起云涌。（3）如何表現(xiàn)“同學少年”這個意象的？【明確】戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠；年齡氣質(zhì)：同學少年，風華正茂；精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒；戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。（4）表現(xiàn)了作者當時怎樣的情感？【明確】詞人借對“同學少年”的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。引導學生研習“曾記否——浪遏飛舟？”提問一：“中流擊水”之一情景蘊含詞人怎樣的感情？【明確】“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征手法，形象的表達了一代革命青年的凌云壯志以及在新時代的大潮中，乘風破浪，鼓帆前進，立誓振興中華的氣概豪情。提問二：最后三句用了什么修辭方法？和藝術手法？有何作用？【明確】設問。象征手法，巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題。形象地表達一代革命青年的凌云壯志：在新時代的浪潮中，乘風破浪，激流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任，表達了立誓振興中華的豪情壯志，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋跟著是怎樣回答的呢？下闋重在抒情，那么我們來看作者到底抒發(fā)了一種什么樣的情感。：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！薄鞍賯H”與上闋的哪個詞呼應？ 與“獨立”呼應，“攜來百侶曾游”與上闋“獨立寒秋”形成對比。這兩句寫道：作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月?！皪樀麣q月”概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的歲月比作一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇異的崇高美?！皵y”、“侶”“同學”表明人物關系親密團結?！皪槑V”、“稠”表明時代特點，艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句在全詞中起到了一個什么作用呢？一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中起承接過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景、下片抒情，因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學攜手來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”中，在此過度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。舊地重游，很自然地回憶起以前那些不尋常的歲月，喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那么他所回憶的都是些怎樣的人和事呢？資料：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。，他在湖南一師范讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領導湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。那他是怎樣概括的呢？詩人在這里不僅抒發(fā)了強烈的情感，也給我們展現(xiàn)了一幅斗志昂揚的“崢嶸歲月圖”，我們一起來看?！扒　薄?，統(tǒng)領下面的七句話，我們朗讀一遍，體會作者要表達的情感：形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。這里的“江山”代指什么？國家大事?！爸更c”就是評點、關心。“糞土”形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。這幾句的含義：正值青春年少的同學們，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經(jīng)常在一起討論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般，這幾句形象地概括了早期革命者“同學少年”雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。這幾句是以回憶往事來回答“誰主沉浮”。那么，為什么這幾句能回答“誰主沉浮”呢？根據(jù)你的理解解釋一下。引導：《雪》中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸?？（“略輸文采”“稍遜風騷”）引出“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”。這“風流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰）那么，現(xiàn)在這首詩所列舉的包括詩人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風華正茂，書生意氣——有才華，有能力，能文能武，是真正的“風流人物”，這樣的人不主沉浮，誰主沉浮。這樣的人不沉浮，誰主沉浮？天不降大任與斯人，更與何人？）最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟” 還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風高浪急，連船只行進都很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂?！爸辛鲹羲?。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當年在湘江游泳，大家昂揚激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到”中流砥柱?！暗街辛鲹羲睂嶋H預示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長。“曾記否”：既是設問，又是回答。整首詩以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。下闋表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。他們意氣奔放，才華橫溢，心系國運，蔑視權貴。四、總結全詞：通讀全詞（1）提問：從全詞的主旨方面理解，上下片有什么關系？【明確】上片提出了“誰主沉浮”的問題，下片藝術地回答了“同學少年”主宰世界沉浮的答案。上下片渾然一體，天衣無縫。（2）這首詞怎樣把寫景、抒情完美的結合起來的？【明確】①詞的上片雖然著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨立”開篇，以江洲的背景，構成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機盎然的“湘江秋景”中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄予著詞人火熱的革命情懷；“萬山紅遍”象征革命、象征烈火、象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且蘊含了詞人對自由解放的向往與追求。一個“悵”字更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自心底的感慨。②詞的下片雖然著重抒情，但也不乏情中含景之處。一“憶”直貫以下7句，描繪了早期革命者的群體英雄形象?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”展現(xiàn)了一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面，藝術地回答了上片的發(fā)問。五、朗讀這首詞，注意停頓、節(jié)奏、語氣、重音。【明確】“看”、“恰”后面稍作停頓，突出領字作用?！翱础焙?句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”后7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。（學生朗讀后互評。多媒體展示名家朗誦音像資料）六、探究閱讀： 讀下面所選的毛澤東在不同歷史時期所做的三首詞，談談自己的感悟和理解。①憶秦娥《婁山關》（一九三五年二月）西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。②水調(diào)歌頭《游泳》（一九五六年六月）才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫！風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石璧，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。③卜算子《詠梅》（一九六一年十二月）讀陸游詠梅詞，反其義而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。討論：《沁園春長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。通過對這首詞的學習，你想到了什么？學到了什么？談談自己的體會?！獦淞⑦h大的理想和抱負 積極樂觀，不斷進取關心國家關心民族命運 以天下為己任積極投身社會實踐 勇于競爭，求生存，求發(fā)展自己的命運自己主宰 要自信“自信人生二百年，會當擊水三千里”學好文化知識，學好專業(yè)技能，為社會出一份力量憶崢嶸歲月圖恰 ——風華正茂、書生意氣 答揮斥方遒、指點江山同激揚文字、糞土萬戶侯 學曾記否——中流擊水圖 少中流擊水——浪遏飛舟 年七、課外閱讀毛澤東等偉人的傳記。補充: 毛澤東經(jīng)典語句不管風吹浪打,勝似閑庭信步不打無準備之戰(zhàn)。不到長城非好漢榜樣的力量是無窮的把別人的經(jīng)驗變成自己的,他的本事就大了。多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。前途是光明的，、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量！1宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王！1雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！1貪污和浪費是極大的犯罪。1與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！1奪取全國勝利，只是萬里長征的第一步。1自信人生二百年，會當水擊三千里！1世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。1俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。第四篇：沁園春 長沙教案沁園春 長沙[教學目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度。體味詩歌用詞的妙處，[教學重點]領略、感受毛澤東詩詞的風格和偉人的胸襟氣度。本課重點放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。[教學過程]一、導入新課中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活,是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學習了《雪》,今天我們要欣賞的是《長沙》。(板書課題)二、學習《沁園春?長沙》毛澤東詩詞壯美的風格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來學習他的《沁園春?長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。1．簡介寫作背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運動講習所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學習斗爭生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學和進行革命斗爭，并經(jīng)常與同學戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一 次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：?自信人生二百年，會當水擊三千里?（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作）”。2．聽朗讀錄音，讓學生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽、跟、讀）3．講解與理解（突出學生的主動性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說。）首先讓學生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。接下來進行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。深入分析：上闋：問：上闋寫了什么？——描繪湘江秋景。（2）開頭三句解說：寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長，故亦稱“長島”、“水陸洲”。問：這三句，按照正常語序，應是：寒秋時節(jié)，我獨立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨立”放在最前面？——突出詩人愛秋而不懼嚴寒的