【正文】 寫革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫景為敘事，襯托紅軍一往無前的英雄氣概；《沁園春》寫景、抒情、議論相結(jié)合，《減字木蘭花》寫景、敘事相結(jié)合。用意何在？討論明確：以委婉的批評(píng)作鋪墊，引出“今朝風(fēng)流之人物”，這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。，雪景又當(dāng)如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈。雪》。教學(xué)重點(diǎn)，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會(huì)詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。當(dāng)時(shí)，中國工農(nóng)紅軍在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下，粉碎了國民黨反動(dòng)派的連續(xù)“圍剿”，進(jìn)行了震憾世界的二萬五千里長(zhǎng)征，在1935年10月勝利到達(dá)了陜北。這是全詞的主旨所在。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國山河的熱愛。（3）時(shí)代因素。討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？明確：“望”字。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長(zhǎng)短句。學(xué)情分析：詩詞的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀中體會(huì)和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟，體會(huì)寫景、抒情、議論相結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)和精練優(yōu)美的語言。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！拔摹敝傅氖俏膶W(xué)才華，“武”指的是軍事才能。八、作業(yè)：積累寫雪的詩句第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：背誦課文。上闋寫了哪些景物？這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處？請(qǐng)用四個(gè)字概括。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國現(xiàn)代史上有一位偉人，他帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，他是誰？我們眼中的他是一位偉大的政治家、軍事家、哲學(xué)家，同時(shí)他更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩篇。體會(huì)詩歌的意境，感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。而此時(shí)，國放黨政府卻奉行不抵抗政策。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。）詞的上闕描繪了一幅怎樣的情景？描述一下。（小組交流，從修辭、個(gè)別動(dòng)詞的使用的角度來答）哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（最后三句，抒發(fā)了作者對(duì)祖國的山河的贊美）（二）、班級(jí)內(nèi)男女分讀下闕前兩句的作用是什么？哪一個(gè)字領(lǐng)起了對(duì)歷代帝王的評(píng)論？領(lǐng)起的句子有哪些？怎樣理解這個(gè)字的含義？一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。三、評(píng)雪，拓展探究你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些？那誰又是將來的風(fēng)流人物呢？四、比較閱讀： 《沁園春?長(zhǎng)沙》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。一生朗讀；指出朗讀注意的地方：①讀出激越豪壯的情調(diào) ②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏?！庇懻摚涸~的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？ 明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。”作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。第一，惜中含褒。（四）總結(jié)這首詞的層次與思路這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。第三篇：1《沁園春教學(xué)方法：誦讀、討論 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)：2課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入：毛主席在我們的印象里，他是我國杰出的軍事家。”“望長(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象。（生齊背回味）同時(shí)，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。適逢一場(chǎng)大雪，雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。⑹品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。教師利用他們已有知識(shí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。請(qǐng)學(xué)生多次齊讀這首詞，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問題。句式：“這首詩上闋主要寫，下闋主要寫。)(五)、品讀詩詞，領(lǐng)悟詩詞的語言美：(小組討論、交流)句式：“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)?某字或某詞)用得好，好在。例如“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說出自己的感受。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。教師點(diǎn)撥：(1)“北國風(fēng)光……分外妖嬈?！?四)、研讀詩詞，體會(huì)意境：A、提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。”“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子例如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受!試用散文化的語言描述三句詩的意境。板書設(shè)計(jì)《沁園春?雪》上闋：望(實(shí))想(虛)繪祖國大好河山下闋：評(píng)論歷代帝王抒豪情壯志