【正文】 就雪景談體會(huì)。也可以就歷史人物談體會(huì)。還可以就雪景與歷史人物之間，談對(duì)作者的體會(huì)。)(五)、品讀詩詞，領(lǐng)悟詩詞的語言美：(小組討論、交流)句式：“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)?某字或某詞)用得好，好在?！薄拔蚁矚g(某一句或幾句)，因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了?！崩纾?“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為 動(dòng)，有三方面因素：(1)視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。(2)精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。例如“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說出自己的感受?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子例如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受!試用散文化的語言描述三句詩的意境?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂蟆懗隽搜┖缶跋蟮那謇?、嬌艷、多姿多彩。(六)配樂朗誦詩詞。(七)布置作業(yè)：背誦詩詞。課外閱讀《毛澤東詩詞選》。結(jié)束語：同學(xué)們，在新時(shí)代的進(jìn)程中，我們不要忘記偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開拓未來，走進(jìn)新時(shí)代。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。板書設(shè)計(jì)《沁園春?雪》上闋：望(實(shí))想(虛)繪祖國大好河山下闋：評(píng)論歷代帝王抒豪情壯志沁園春雪課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄沁園春雪1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、談雪景，引入新課，揭題：引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景，并用一兩句話表達(dá)自己的情感。(學(xué)生交流)相機(jī)引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。(三)、誦讀詩詞，整體感知，感受其音樂美：(或放朗誦錄音)，學(xué)生聆聽范讀，客觀評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及不足。，自由朗讀詩詞，讀出詩詞的節(jié)奏美、韻律美、情感美，并想象詩詞所描繪的景象，初步體會(huì)詩詞所表達(dá)的 感情。請(qǐng)學(xué)生多次齊讀這首詞，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問題。教師點(diǎn)撥：(1)“北國風(fēng)光……分外妖嬈。”以豪邁的語調(diào)來朗讀。(2)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！薄熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。(3)“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。”要略轉(zhuǎn)低沉，用稍帶批評(píng)的口吻來朗誦。3整體感知：(概括詩詞的主要內(nèi)容)。句式：“這首詩上闋主要寫，下闋主要寫?！?四)、研讀詩詞，體會(huì)意境：A、提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑?“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。B、提問：下闋可分幾層?為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?表現(xiàn)全詞主旨的詩句是什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劺碛伞?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義)C、引導(dǎo)學(xué)生練說，體會(huì)意境: 句式：“讀，我仿佛看到了(一幅畫面或某個(gè)人物)，我讀到了?！?學(xué)生可以寫就雪景談體會(huì)。也可以就歷史人物談體會(huì)。還可以就雪景與歷史人物之間，談對(duì)作者的體會(huì)。)(五)、品讀詩詞，領(lǐng)悟詩詞的語言美：(小組討論、交流)句式：“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)?某字或某詞)用得好，好在?！薄拔蚁矚g(某一句或幾句)，因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了?！崩纾?“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：(1)視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。(2)精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。例如“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說出自己的感受。“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子例如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受!試用散文化的語言描述三句詩的意境?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。(六)配樂朗誦詩詞。(七)布置作業(yè)：背誦詩詞。課外閱讀《毛澤東詩詞選》。結(jié)束語：同學(xué)們，在新時(shí)代的進(jìn)程中，我們不要忘記偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開拓未來，走進(jìn)新時(shí)代。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。板書設(shè)計(jì)《沁園春?雪》上闋：望(實(shí))想(虛)繪祖國大好河山下闋：評(píng)論歷代帝王抒豪情壯志