【正文】 (七)布置作業(yè)：背誦詩(shī)詞。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃?！?學(xué)生可以寫(xiě)就雪景談體會(huì)。(3)“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。(六)配樂(lè)朗誦詩(shī)詞。(2)精神因素。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義)C、引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，體會(huì)意境: 句式：“讀，我仿佛看到了(一幅畫(huà)面或某個(gè)人物)，我讀到了。”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來(lái)朗誦。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下詠雪的詞。第五篇：沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)筠連縣第三中學(xué) 詹蓉生教學(xué)目標(biāo)誦讀詩(shī)詞，感受其音樂(lè)美，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，感情朗讀課文。◆教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) ◆教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入二．美讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)意（一）教師示范朗讀，思考問(wèn)題：（老師朗讀詞的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題），你從這首詞中感受到什么？？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。討論明確：相同，都寫(xiě)雪，都?xì)鈩?shì)雄壯，風(fēng)格豪邁。人物共同點(diǎn)：都是中國(guó)歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人，作者對(duì)他們都作了委婉的批評(píng)，并以一“惜”字總領(lǐng)對(duì)他們的批評(píng)。齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國(guó)雪景豪邁的氣勢(shì)。雪”，詞中究竟寫(xiě)出了怎樣的雪呢？請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀《沁園春，明確全詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的寫(xiě)法。補(bǔ)充如下：這首詞作于1936年2月初。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！提問(wèn)：在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開(kāi)闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。雪》。雪》教案設(shè)計(jì)教材分析：這首詞，以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫(xiě)景論史，熱情贊美祖國(guó)的大好河山，歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗。憶往昔崢嶸歲月稠。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。下闋評(píng)歷代帝王，用了議論和抒情的表達(dá)方式。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽； 大河上下，頓失/滔滔。（課下注釋一）三、回顧詞的知識(shí)詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。掌握本文的篇章結(jié)構(gòu)理解詩(shī)歌寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)順利以達(dá)陜北，1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先遣隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，奔走抗日前線(xiàn)。四、聽(tīng)雪，把握基調(diào)聽(tīng)準(zhǔn)重音、停頓、速度、節(jié)奏讀出怎樣的氣勢(shì)強(qiáng)調(diào)字音分（f232。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓/射大雕。下闋評(píng)論了哪幾位帝王？這些帝王在統(tǒng)治上有什么共同之處？（秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物！讓我們?cè)僖淮螏е@種豪邁的情感把詩(shī)詞背誦一遍。把握作者的思想感情。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人雪中賞雪的豪邁情懷。討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。雪》教案設(shè)計(jì)《沁園春可你知道嗎？他還是一位著名的詩(shī)人。”四． 反復(fù)誦讀，體會(huì)形象 五． 質(zhì)疑討論，明確形象 ？討論明確：豪邁、壯闊、富有氣勢(shì)。那作者對(duì)自己筆下的雪景又是如何評(píng)價(jià)的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。詞中詩(shī)人抒寫(xiě)了作為革命家的詩(shī)人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。過(guò)程與方法：誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)人，領(lǐng)會(huì)贊美祖國(guó)山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、有感情地朗讀詩(shī)詞，理解寫(xiě)景、抒情想結(jié)合的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：(1)“北國(guó)風(fēng)光……分外妖嬈。”(四)、研讀詩(shī)詞，體會(huì)意境：A、提問(wèn)：上闋分幾層意思?理出寫(xiě)景順序。”“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子例如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受!試用散文化的語(yǔ)言描述