20xx沁園春雪優(yōu)秀教案精選-資料下載頁
2025-03-30 04:46本頁面
【正文】 喜”，一個“喜”，三軍過后盡開顏。歡顏，歡笑，對不對啊？在如此的情形之下，來到了秦晉高原，一場大雪過后，毛澤東登上海拔千里的塬上，“塬”確實是丘陵，登高遠望，壯懷劇烈，寫下了這首“睥睨六合、氣雄萬古，一空依傍，自鑄傳詞的第一流杰作中的杰作?！眲倓傔@位同學在讀的時候還交待了什么？聽出來了嗎？（生13搖頭）沒聽出來。細心的同學呢？聽出來了嗎？好，你來。生14：遵義會議確立了毛澤東的領導地位。師：還有遵義會議確立了毛澤東的領導地位。是歷史把毛澤東推到了中國革命的風頭浪尖，如此一種斡旋乾坤、把握今朝的歷史使命感便油然而生了。大家明白毛澤東從青年時代就胸懷大志，他在像你們這般大的時候，就寫道“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！北M管身經特別多的挫折，毛澤東從來沒有消沉過，我剛剛看到特別多同學從網上搜集了許多毛澤東的詩詞，其中呢，這首寫自1936年的2月。1925年的時候毛澤東還填過一首《沁園春長沙》——（師誦讀，眾生合）“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染”有沒有一些蕭瑟之氣?。可河袥]有？師：“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”那個時候，毛澤東是特別失意的時候，在黨內呢，遭到不公正的待遇，遭到特別多的壓制，特別多的排斥，他本人也說“心情愴涼，一時不知如何是好”，但就在如此的情景當中，毛澤東仍在這首詞當中“悵寥廓，征詢蒼茫大地，誰主沉浮。”誰主沉??？到了1936年2月，大概能夠找到。最后三句大家一起來讀。 生：（齊）“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！睅煟赫l主沉??？我主沉浮。帶著如此的豪邁之氣，如此的承擔歷史重擔、心系天下的胸襟抱負，大家來誦讀這首《沁園春雪》。我認為這就跟剛剛那位同學讀的崎嶇不一樣了。誰愿意來嘗試嘗試？誰來試試？好，你來。生15：（誦讀全）（生鼓掌）師：老師覺得你的誦讀有特別大的進步。你覺得在哪些地點你處理的比擬得當，比擬得意？把你的經歷跟大家分享一下。生15：確實是最后幾句，確實是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！弊x出一種豪放、傾倒?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競折腰?！鄙祥爩憽氨眹L光”，如此的妖嬈，因此讓我們?yōu)橹畠A倒。我們的祖國太美妙，值得我們?yōu)橹畩^斗。師：她讀的特別得意。把你的朗讀經歷與大家分享一下吧？生15：我覺得要讀好在韻腳。師：哦，韻腳。生15：“北國風光”，“惟余莽莽”，“原馳蠟象”，“光、莽、象”幾個字要重讀。師：要重讀，要留意韻腳。歌詩歌嘛，是歌就要講韻律。你看毛澤東寫詩詞他經常押這個“ang”，它比擬嘹亮。就像一個人的名字，你到火車站接一個人，“李陽”，大老遠就能聽見。你要押別的韻，你像“i”，“曉乙”，別人就聽不到，因此填詞的時候這個也特別重要，押“ang”，這位同學留意到了，大家在讀的時候這個韻腳要打開胸腔，氣發(fā)丹田，來讀——“惟余莽莽”。好，還有哪位同學在來試一試？最好請位男同學來讀吧？好，你來。生16：（誦讀全詩）（生鼓掌）師：自我感受如何？生16：特別好?。ū娚Γ煟何覐哪愕睦首x中聽出來了。生16：我仿佛是站在高山上，從高處俯看白雪覆蓋著的大地，有一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受。師：感受找到了。老師再提一點小建議好嗎？生16：好！師：老師覺得前面的讀得低緩一些比擬好，“惜秦皇漢武，略輸文采”，太惋惜了，是不是??？他們對不上祖國如此的大好河山，“俱往矣”，就像一個宏大的鐵掃帚一樣，一掃而過，歷史的塵埃都過去了，“數(shù)風流人物，還看今朝”，還看今天我們這些人。最后這種昂揚的、向上的情感就出來了。能不能加上一些肢體語言來輔助一下你的誦讀？因此，不是花里胡哨的，不是有意加的，而是作為一種輔助情感表達的方式，我是希望我們同學們不管讀書也好，讀詩也罷，也好，能夠特別自信的、能夠面帶微笑看著你的老師、你的同學，然后略加手勢，既特別禮貌有特別
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