【正文】 磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。詞中運(yùn)用了哪些修辭手法？試找出相關(guān)句子。上闕寫(xiě)景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下闕議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。第四步：拓展提升（三）全詞這首詞表達(dá)什么思想感情？這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心?！熬阃印比郑褞浊甑姆饨ㄉ鐣?huì)和歷代帝王的英雄過(guò)去一筆帶過(guò)。詩(shī)人評(píng)說(shuō)這些人物的目的何在？對(duì)比、襯托后面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民大眾。（2）批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺?！跋А弊趾心男┮馕?？“惜”中含有多種意味?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。（惋惜、委婉批評(píng)不足）詩(shī)人對(duì)這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？ 不一樣。對(duì)于秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗這樣杰出的歷史人物，毛澤東用了一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。上闕寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。）“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？“須”是等到的意思。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。）作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”有什么意思“都望到了什么？這些景觀有什么特點(diǎn)？有什么作用？登高遠(yuǎn)望；長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原 ；這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博 大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě)。上闋 寫(xiě)北方雪景(1)概括寫(xiě)北方雪景（前三句）(2)具體寫(xiě)北方雪景（中七句）(3)想象雪過(guò)天晴之景（后三句）下闋 評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。第二步互助共品二、自讀感知 整體把握這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么？這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景，其中前三句是概括寫(xiě)，中七句是具體寫(xiě)，后三句是想象雪過(guò)天晴之景。一次，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的高原上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光之后，寫(xiě)下了這首詩(shī)詞。毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱(chēng)道，尤其是他的詩(shī)詞 更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。一首詞稱(chēng)為一闋；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。第一步交流感知一、詞及本詞背景知識(shí)介紹詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。第四篇：1《沁園春雪》教案1《沁園春作業(yè)：寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。五、小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次思路與寫(xiě)法：(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納?！霸u(píng)古”是為了“頌今”。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括作者本人。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。4.“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)。2.“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下。中間七句為第二層，評(píng)古。明確：。然后請(qǐng)學(xué)生分組，照此思路對(duì)下闕分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫(xiě)?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)“舞”，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳。“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑? 明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。(2)前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧描寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)? 明確：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊。動(dòng)靜結(jié)合。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合。：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。二、整體感知：：多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。四、教學(xué)過(guò)程一、引入新課，由此引入新課?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力?！具^(guò)程與方法】：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。雪》教案第1課 《沁園春字?jǐn)?shù)不限。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門(mén)立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書(shū)七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國(guó)未來(lái)的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量！八、作業(yè)設(shè)置：背誦、默寫(xiě)這首詞。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（蘇軾《江城子密州出獵》）（4）、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。下面我們一起從古詩(shī)詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句。（2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。這首詞還運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？找出例句。上闋主要是描寫(xiě)（寫(xiě)景），也滲透了抒情。這首詞運(yùn)用的表達(dá)方式有什么？找出例句。朗讀下闋，體會(huì)作者的豪情壯志。明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和無(wú)數(shù)的人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。誰(shuí)是真正的英雄人物？明確：今朝的風(fēng)流人物。其次，委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。有“可惜，惋惜”的感情。到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。教師提問(wèn)：下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。齊讀上闋，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比的熱愛(ài)和贊美之情。這里是在寫(xiě)作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。上闋末尾三句詩(shī)寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的意境？ 學(xué)生回答，明確：是虛景。“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。五、細(xì)讀課文，研讀賞析：（一）、學(xué)習(xí)上闕：集體朗讀上闕。教師指名朗讀，并適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)。怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語(yǔ)速不能過(guò)快，注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取Ｐ蕾p完引導(dǎo)學(xué)生思考：初聽(tīng)這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來(lái)談一談？ 明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：四、初讀課文，整體感知：這是一首激情澎湃、氣勢(shì)恢弘的詞作，讓我們先通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段影片，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，要求聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。今天，讓我們一起來(lái)欣賞一首偉大領(lǐng)袖毛主席的詠雪名篇：《沁園春